《楚天民报》2015年4月10日专版评价沙市中学原党委书记、校长邓北平
发表: 2015-04-10 07:33:13    浏览: 5387 次


　　习坎文化的传承者和践行者

　　--记湖北省沙市中学原党委书记、校长邓北平

　　通讯员 唐年新

　　他曾经用两年时间由一名普通的中学物理教师迅速成长为远近闻名的教学能手，又从一名优秀教师成长为教育行政干部，继而又被组织任命为一名国家机关干部。2006年，他来到湖北省沙市中学担任校长、党委书记，从教育出发，再次回归到教育，这是他人生的一次回归；2014年，他从沙市中学领导岗位上退下来，重新回到荆州市教育局工作，实现了他事业的高峰与人生的圆满。他，就是沙市中学原党委书记、校长邓北平。

　　9年来，邓北平带领着习坎人，用智慧和毅力，用追求卓越的精神追求着教育的理想，展示着习坎人独特的教育情怀。他用超前的管理意识，培养了一支优秀的管理团队；他对传统文化的独到理解，赋予了习坎文化新的内涵；他对教育动态的孜孜不倦的探索，成就了沙市中学内涵丰富的教学文化；他浓厚的人文情怀，让沙市中学素质教育的旗帜飘扬得更高。上善若水，一批批习坎学子展翅高飞；自强不息，沙市中学创造了一个个新的辉煌！

　　一、承前启后，站在历史角度拓展学校文化建设

　　邓北平深知“名校之名在于文化”,学校文化不仅是学校历史的沉淀，更是学校生命所在，良好的学校文化能为学校的发展、教师成长和学生的进步提供肥沃的土壤和广阔的空间。因此，上任伊始，他便担当起学校文化的传承者和践行者角色，带领学校师生员工培植积极的校园文化，并用这种文化全面引导学校各项工作。

　　作为一所有着悠久历史的名校，沙市中学一代又一代校长引领着师生永不停止地思考与追问一个个教育问题、研究和探索学校现状和教育规律，并将习坎精神确认为沙市中学的文化象征。但是习坎精神内涵和外延，一直缺乏明确的阐释。

　　沙市中学创始于1941年，初名“湖北省立第四高级中学”，简称“四高”，是江汉平原唯一一所国立高中。1947年底，学校回迁于沙市童家花园，即国立湖北师范学院（现湖北大学）校址。校园内存一栋办公楼，是国立湖北师范学院在迁往武汉前，为改善学校办学条件而修建的一栋办公楼。1947年元旦，时任院长的汪奠基先生亲笔题名“习坎楼”，并篆刻石碑作为奠基石。回迁至此的沙市中学便以此楼作为教学楼，“习坎文化”由此发端。

　　“习坎”源于《周易》，《周易》第二十九卦为“坎”，也称“习坎”，卦图是两个“”迭加，坎上坎下。邓北平组织老师们沿着习坎之河逆流而上，沿波讨源，挖掘、讨论、整理习坎文化中的历史资源，分析和反思学校当前的价值标准及取向，并依靠自己的价值判断，将习坎精神阐释为“上善若水，自强不息”，以此自励自勉，并秉持着学校精神的价值信念和以水为德的行为准则，在文化建设上形成了属于沙市中学的、富有特色的习坎文化体系。

　　“有品位的物质文化、有柔性的制度文化、有风格的行为文化、有特色的精神文化”是邓北平对习坎文化体系的高度概括。

　　1、有品位的物质文化建设

　　学校物质文化是指学校内看得见、摸得着的物化的文化状态，主要包括校园布局、各种建筑物、雕塑壁画、花草树木、校标校徽等。

　　为了建设有品位的物质文化，邓北平凭着对教育事业的深厚感情和开阔的文化政治视野，站在新世纪教育发展的高度，亲自设计了学校的每一个具有教育意义的细节，力图将书斋的气质融入学校的各个角落。他要求用石头文化呈现学校五六十年代的校训--“学用一致”和今天习坎精神的具体内涵；他要求将习坎文化长廊打造成了励志教育的一道亮丽的风景，其中的学生誓词和教师誓词都是邓北平反复修改、反复斟酌的成果；他要求将教学楼、实验楼走廊营造成浓厚的书香走廊；他要求教师办公桌上粘贴党员承诺、教师誓词，营造积极向上的办公室文化。

　　如今，学校的物质文化已深深地印在全校师生的脑海中，不断地润泽习坎人的心灵。渗透着古老而深厚哲学内涵的红、黄、绿主色调；平中见奇、雅俗共赏的校徽；端庄大气而又显青春靓丽的校服；朴字见色，声声传情的校歌；历史与文化有机融合的习坎文化长廊；激励师生积极进取的习坎石；富有情趣和审美感的寝室文化等，无不透露着浓浓的文化气、习坎情。

　　2、有柔性的制度文化建设

　　管理，旨在和谐中求发展，求创新，求自强。优秀的管理文化，让习坎园永久成为培育精英栋梁的神圣摇篮。人文管理、智性关怀、积淀底蕴、科学发展是邓北平对制度文化风格的目标追求。他带领管理团队制定了一系列的制度，形成了沙市中学有柔性的制度文化。

　　制度管理是学校管理的必要手段，制度要有前瞻性、科学性，学校制定了统领全局的制度建设的远景规划，即《和谐校园建设方案》。《方案》以“和谐” （干群和谐、师生和谐、人与社会和谐、人与自然和谐）为主线，以加强作风建设为重点，以密切党群、干群、师生关系为核心，以实现和谐沙市中学为目标。和谐沙市中学的愿景：沙市中学成为人际关系诚信、友善，校园环境优美、舒适，教育活动系统、生动，教学秩序规范、高效，文体生活丰富、高雅的学园、乐园、家园。在和谐校园的目标指引下，学校制定了一系列的配套制度，并取得很好的实效，有些制度作为学校制度管理的特色经验被推广。

　　一是管理团队建设制度。邓北平提出“三要、三民”，“三要”即要老师做到的，首先自己做到；要老师不做的，首先自己不做；要与老师分享的名利，让老师先得到。“三民”即经常与老师沟通交流，了解老师所思所想，体察民情；做抉择，订政策，先与老师讨论协商，汇聚民智；抓管理，少“管”多“理”，依法行政，尊重民权。

　　二是班级、教研组和年级组文化建设制度。班级三个“一”：一条班训、一个誓词、一首班歌。教研组三个“一”:一套学科教学价值观、一个教师读书和教学常规章程、一部科学的“学法指导”。年级组三个“一”：一个文明、舒适、高雅的办公环境，一个符合师德规范、年级特点的激励语；一批文体活动兴趣团队。

　　三是教师专业发展制度。建立了教师培训管理机制，完善了观课议课制度，建立了名师示范课，骨干教师展示课，青年教师调研课体系，班主任职级制等。

　　四是课程管理制度。学校明确规定每一个学科教研组每学年至少要有2套校本教材并纳入教研组考核的内容，在激励与鞭策的措施下，学校拥有了一批具有沙市中学特点的校本教程：《走近真实的科学》沙市中学学法指导》《走进新课程》系列丛书，《课堂教学标准》“6﹢6﹢N”的课程体系，初高中衔接的学科教程，“科技节”“体育艺术节”校本教材，系列导学案形式的拓展课程等。这些校本课程的建设，丰富了学校课程资源的呈现方式，进一步满足了学生的需求，提升了学校办学品味。

　　3、有风格的行为文化建设

　　学校行为文化是指学校在物质文化和精神文化的实践过程中所体现出来的文化行为方式。邓北平带领一批教育教学的先行者们不断探索，形成了浸润学生心灵的仪式文化、和谐有效的课堂文化、丰富多彩的课程文化，以及有特色的学生活动。如一年一度的科技节（水火箭比赛、生态瓶制作、化学原电池制作、筷子搭桥、鸡蛋撞地球）、体育艺术节、读书节、英语月，经典诗歌诵读会，理、化、生、信息、通用技术实验大赛等活动。

　　4、有特色的精神文化建设

　　在学校文化建设中，邓北平认为，学校的精神统领着学校的办学思想，决定了学校的办学理念、办学目标和办学策略。沙市中学有着深层次的文化根基，这就是“习坎”文化，“习坎” 是沙市中学的精神之魂。它在沙市中学形成了一种特殊的“气场”，让身处其中的师生，艰苦奋斗，开拓进取，勇于创新。在习坎文化的引领下，学校确定了办学方向，具体表现如下：

　　学校精神：“习坎”精神

　　校    训：上善若水，自强不息

　　办学理念：一切为了师生的全面、充分、主动、和谐发展

　　办学目标：先进的文化、和谐的环境、智慧的师资、优异的学生

　　办学宗旨：办人民满意学校，育国家需要英才

　　校    风：文明、和谐、自主、创新

　　教    风：敬业乐群、爱生善教

　　学    风：自信坚毅、乐学善思

　　学校整体价值观：筑就学生终身发展高起点，建立教师主动发展的好平台，争创学校持续发展优环境

　　二、强力推动课改，创立“六个三”的教学文化

　　教学质量是学校发展的生命线。邓北平来沙市中学时，正值新课改大力推进，他抓住机遇，以求真务实的态度积极投身于课改探索。在邓北平的大力推进下，学校成立了课改领导小组，定期研究课改的目标、方法、步骤、可能的困难与对策；讨论制定了课改相关的配套制度，保障新课程的有序进行；组织理论学习，参加各级各类的新课改培训，邀请课改专家来校讲课指导；在完善制度、转变理念、形成共识的基础上，学校大力改革常规课堂教学，致力于教学方式的转变与优化，切实提高教学的有效性。

　　邓北平强调构建有效课堂，改变教师教学方式和学生学习方式，丰富课程资源的呈现方式。对“新课程背景下的课堂”做了自己的定义，即课堂是师生共同交流思想的平台；课堂是学科文化流淌的地方；课堂是师生能力共同成长的空间；课堂是师生共同追求人生价值的高地。基于对新课程背景下课堂的理解，学校对教师的定位也就明晰了，即教师是学生思想的引领者、智慧的启迪者，是学科文化的传播者，是学生能力增长的引导者，是学生人生目标的领路人。由此，新课程背景下的教学观应为：以学生为中心，教师在教学过程中起组织者、指导者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，达到使学生有效地实现对所学知识的意义建构，实践师生的人生价值，实现师生的共同成长。

　　邓北平带领老师们以构建有效课堂为目的，在改变教师教学方式和学生学习方式，丰富课程资源的呈现方式方面做了许多有益的探索。为了了解学情，他经常随堂听课；为了推进三次学习，他亲临教学第一线，亲自示范；为了引导学生学的方式的改变，新生入校，他就亲自逐班进行学法指导。

　　经过广大师生的长期探索，学校创建出一种合乎教学规律的课堂教学原则，具体体现为 “六个三”的教学文化。即：

　　①三个理念。即以生为本的理念；教学的根本任务是全面、充分地提升学生的学习能力的理念；打造智慧课堂的理念。

　　②三维目标。即知识与能力；过程与方法；情感态度价值观。

　　③三种学法。即自主学习、探究学习、合作学习。

　　④三次（段）学习。即课前学习、课中学习、课后学习。

　　⑤三有课堂。即有学习目标和创景设问、有学生探究训练、有反馈总结。

　　⑥三会目标。即让学生会学、学会、会用。

　　在“六个三”的教学文化中，前三个“三”是新课程的基本特征，后三个“三”是学校教学改革的重点。总的来说，就是要牢固树立三个理念，科学组合三种学法，智慧组织三次学习，切实达成三维目标，让学生真正实现三会要求。

　　在“六个三”教学文化的指引下，沙市中学进行了大规模的教学实践。

　　首先是建课堂教学研究平台，落实“先学后教”。其措施有：一是开展“有效课堂”系列教研活动，让课堂教学研究常态化。包括以“同课异构”为主要载体，推进课堂教学研究；组织系列公开课，让课堂教学研究成为常态；阶段递进，让有效教学的课堂研究逐步深入。二是严格听评课制度、集备制度，让课堂教学研究制度化。学校对于集备实行“四定”（定时间、定地点、定人员、定内容），教务处对每周集备情况进行检查和通报，对集备资料上网保存。三是推进课题研究，让课堂教学研究课题化。四是利用微格教室，创新观察与研究手段，让课堂教学研究科技化。

　　其次是建教学评价反馈机制，落实“以学定教、以需定教”。其措施有：一是借助信息平台，进行学情调查。二是坚持双周练，掌学情调教法。三是启用电子阅卷系统，助力教学研究。

　　最后是创新有效的训练模式，落实“训练主线、反思提升”。教学训练的手段和形式多种多样。单元训练、章节训练、思想方法专题训练、纠错训练、限时训练都有明确的导向性。学校针对不同班级、不同层次的学生进行分层指导和落实，强化落实训练和反馈跟踪训练。

　　“六个三”教学文化实践，推动学校办学成绩不断攀升，屡创佳绩。

　　三、育人为本，高扬沙市中学素质教育大旗

　　不为高考，赢得高考，坚持沙市中学素质教育特色不动摇，这是邓北平孜孜不倦的追求。在他的带领下，沙市中学与时俱进，注重德育活动的开展，为学生筑就终身发展的高起点。

　　1、社会实践活动课程化

　　邓北平注重通过青年志愿者参加社区服务、开展特色社会实践活动、广泛建立社会实践基地等形式，将社会实践和学校的特色德育活动相结合，全面培养学生。他坚持让学生到社区，到工厂参加实践活动，让学生了解社会，增强社会责任感。在他的积极推动下，学校建立了学工、学农、学商、学军、学法律、学荆州名人等各种基地，寒暑假有计划地安排学生活动，进社区，并建立“六学一进”的活动课程。

　　不仅如此，高一上学期的军训活动，高一下学期的“寻梦之旅”，高二上学期学生到江北军营，高二暑期马培班优秀学员到韶山、长沙、洪湖、井冈山等革命根据地进行考察，高三沿长江徒步行走往返25公里的远足活动，也已经成为了常态。每年三月，各个班级利用班团会时间到敬老院、福利院打扫卫生，慰问孤老；参加美化城市环境的活动，参加青年志愿者进社区活动，参加文明交通督导活动。

　　2、营造校园文化氛围

　　一是打造书香校园。学校不仅组建了数字化图书馆，修建了电子阅览室，还实施了书籍到班级、到年级的办法，建立办公室、教室图书角。高一高二各班级设有校友捐赠的书柜，由学校统一购进各类图书。各个年级在年级办公室内设立书柜，摆放一些指导教师教育教学、帮助教师专业成长的书籍。

　　二是仪式文化浸润心灵。学校非常注重各类仪式，如开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、成人仪式等等。开学典礼上，师生共同宣誓；每星期的升旗仪式既有学生的国旗下讲话，也有教师解读文化经典；成人仪式，有穿越成人门、展示班级成长足迹、家长与孩子互换信件等仪程；毕业典礼，学生由家长带入会场，由邓北平校长亲自颁发毕业证书，对老师说感恩的话等多个仪程。

　　三是“评选感动校园”人物。为了通过行为润泽行为，学校特别注重知识的折服、道德的肯定、情感的依恋、精神的景仰等范本效应。学校坚持了每月感动校园人物的评选活动，一批先进教师典型和一大批优异的学生应运而生。这里受表彰的学生既有学习成绩的佼佼者，也有英勇救火的青海学子，还有每天坚持查看信箱、为同学们传送书信邮件的资产管理员。每一个普通的学子都有受奖励的机会。

　　3、加强学生社团建设

　　学校现在共有14个社团，分为学术类、实践类、文娱类、体育类4大类别，以适应不同学生个性化发展需求。学生自行组织了讲座、竞赛、社会实践、表演等多种活动，其中习坎文学社成为校内最大的学生社团，文学社的多篇习作在《语文报》《新课程报》《荆州晚报》《荆州文学》《少年作家》等报刊上发表。

　　四、以身作则，一身正气堪为师者典范

　　人要有追求，更要有正气。邓北平满怀着对教育事业的无限忠诚，坚持以自己的言行发挥着一名共产党员的表率作用，廉洁奉公，以身作则，凭一身正气影响和感染全体教工。他为学生能获得清华北大自主招生的机会，可以在寒风中坚持等待三四个小时，他为学校能进一步发展，可以低声下气，反复诉求。这就是一个校长的情怀，为学校的发展殚精竭虑，孜孜以求。

　　在对教师人性化管理中，邓北平从不以权压人，以势凌人，而是以德服人，以情感人，从而赢得了广大师生和社会的信任和好评，赢得了领导学校工作的主动权。他事必躬亲，把教职工的情绪作为工作的第一信号，把教职工的成就和荣誉作为工作的第一动力，把教职工的满意程度作为工作的出发点和归宿点。学校每学年都要开展学生评价老师，老师评价行政干部，教工民主评议校长等活动。学校管理渐进地由守业管理向创业管理转变，由传统经验管理向现代科学管理转变，由权力管理向能力管理转变。

　　五、春华秋实，喜看硕果盈枝满童园

　　沙市中学知名校友、原华中科技大学校长樊明武院士在沙市中学七十周年校庆典礼上深情地说：“七十年过去了，我的母校什么都变了，就是素质教育没变。”

　　“教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。”习坎园（沙市中学现办学地址为童家花园，民国巨贾童月江的私家园林）正是以其独特的文化底蕴，先进的育人理念，浸润着来此求学的莘莘学子，为社会培养大量栋梁之才，习坎校园春色满园。9年来，学校培养的学生在高考、奥赛、艺体美等综合能力素质的竞争中一路斩关夺隘，高奏凯歌。

　　2011年高考，姚雯伶同学一举夺得荆州市文科状元，学校应届文理重点率达到43.5%，升学比率居省市重点高中前列；

　　2012年高考，学校文理一本率达46.99%，升学比率名列省市重点高中前茅；

　　2013年高考，学校奥赛保送3人，美国、加拿大、澳大利亚、新加坡等国名校录取13人，文理一本率达到51.27%，应届文理重点率居荆州市第一，范维、李绍兴、雷梦宇三名同学更是囊括荆州文科第一、二、三名；

　　2014年高考，18人就读国外和港台名校，文理一本率为62.57%，肖雅欣、董晨妍、张格等三位同学囊括荆州市文科前三名。

　　不仅如此，学校还最大限度地拓宽学生们发展的路径，以更长远的眼光、更开放的胸襟、更热情的姿态拥抱来自世界的问候。目前，通过湖北省外事办与新加坡教育部门的合作，学校每年有2-3名优秀学生被录取至新加坡国立大学和南洋理工大学等国际名校。学校专门成立了国际部，每年至少有三四十名学生出国留学，至今已有400多名学生出国深造，遍布英国、美国、加拿大、澳大利亚等世界各个国家的名校。

　　除了既有的留学项目，学校每年还会开展各种海外合作交流活动，以培养学生良好的国际视野和跨文化交际的能力。学校曾多次接待来自日本、美国、加拿大、新西兰等国的访问团，并被邀请参加中美学校依傍联结活动。学校也先后邀请了近百名美国教师来校，成功举办了12届中国英语夏令营活动。

　　“沥血为教育，丹心谱新篇”，邓北平始终站在教育这块精神高地上，守望着自己的理想。上善若水育桃李，自强不息铸辉煌。9年来，在邓北平的带领下，沙市中学日益成为精神文明优先、育人环境优美、教师队伍优秀、教学质量优良的优质学校。如今的习坎人将在此基础上，以更博大的胸襟、更远大的抱负、更宏大的理想、更伟大的业绩，在自我发展的道路上追求卓越，书写着更华丽的乐章！