《沙市中学报》第143期
发表: 2015-10-31 11:16:05 浏览: 7023 次
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沙市中学2015年10月大事记
1、10月3日至5日，湖北省第二届体育特色项目学校田径运动会在黄石市第一中学举行，沙市中学获得学校团体总分第二名和道德风尚奖，并破一项运动会记录，两个项目达到一级运动员标准，获得2枚金牌、12枚银牌、6枚铜牌。
2、10月10日，荆州市青年联合会第三届委员会第一次全体会议召开。我校团委书记张珺受邀参会，并在会上被推选为荆州市青年联合会第三届常务委员会委员和教育科学界别工作委员会副秘书长。
3、10月10日荆州市首届中学生啦啦操比赛在长江大学体育馆举行。沙市中学啦啦队获得高中组爵士规定套路第一名，花球规定套路第二名，同时由高二年级夏田怡静参加的啦啦之星比赛获得高中组第一名。
4、10月12日上午，恩施高中、郧阳中学高三文综老师莅临我校，与高三年级文综老师交流学习，大家就第一轮复习广泛交换了教学心得体会。
5、10月18日，湖北省国学达人挑战赛决赛在武汉举行，我校2015级17班熊洋舰同学以湖北省第四名的成绩荣获本次大赛二等奖第一名，其中论述环节熊洋舰获得了全省第一名。
6、10月19日到25日沙市中学进行为期七天的第四届心理健康周活动，这一届健康周的宣传主题是：敬畏生命。
7、10月20日，荆州市2015年高考总结表彰大会召开。沙市中学以2015年优异的高考成绩“2015年荆州市高中教学质量先进学校”称号、“2015年荆州市高中教学质量特别贡献奖”，语文、数学、英语、文综、理综等学科均获得“2015年荆州市重点高中教学先进学科组”奖；肖述友、李艳、李昌坤等十四名教师获得高中教育先进个人称号。
8、10月20日，沙市中学校园软笔书法大赛完成评奖和获奖作品装裱上墙工作。为丰富学生的课余文化生活，增强同学们对书法艺术的学习兴趣，我校于6月至9月举办了校园软笔书法大赛。
9、10月20日，习坎广播站表彰大会在大阶梯教室举行。大会表彰了戴天、姚龙福康等同学，这些同学在广播站日常工作中，富有创新精神，具有较强的奉献精神，为广播站的发展做出了突出贡献。
10、10月21日，农历九月初九重阳佳节，沙市中学离退休老同志60余人齐聚学校大阶梯教室，隆重庆祝九九重阳敬老节。校长熊礼才，副校长赵文华、朱胜祥，纪委书记张志礼，工会主席戴永平等领导专程前往活动举办处，亲切看望了全体老同志。
11、10月22日至24日，在湖北省宜昌市夷陵中学举行了第37届湘鄂部分省级示范(重点)高中青年教师教学研究活动，我校杜景泉老师获得化学学科一等奖，黄嘉懿老师、周兰老师和朱静萍老师分别获得语文学科、地理学科和班团活动二等奖。
沙市中学新校区计划明年投入使用
荆州新闻网消息(记者 卢艳 马蓓 徐欢欢)近年来，随着城市不断向北拓展，医疗、教育等民生配套工程也在逐步向新区转移。作为市政府“交钥匙工程”--总投资2.8亿元的沙市中学新校区项目，去年6月动工建设以来进展顺利，目前已进入教学楼主体施工阶段，新校区计划于明年9月投入使用。
沙市中学新校区建设项目位于沙北新区东岳路、徐桥路与工农路交汇处。记者在施工现场看到，占地面积2千多平方米的学生食堂主体工程已经完工。与食堂相邻的3栋学生公寓已完成2栋。施工人员正在进行室内砌砖、粉墙。
沙市中学新校区建设项目负责人严祥明介绍：目前正在施工的是3号教学楼，已经施工到2层；2号教学楼正在施工1层的教学楼；食堂正在施工1层的结构；学生公寓1号和3号土方基本完成，2号马上挖土方。3号教学楼建筑面积五千多平方，占地面积约九百平方。2号教学楼建筑面积四千多平方，占地面积也是九百平方，都是5层。食堂是2层。
沙市中学新校区是市政府的“交钥匙工程”项目，项目占地面积200亩，由综合楼、教学楼、宿舍楼、习坎楼、艺术馆、体育馆、食堂等18个单体建筑组成。
严祥明说，整个工期540天，初步计划是15年全年度土建工程基本完，确保市政府这个重点工程在2016年秋季投入使用。
据了解，位于北京中路的沙市中学校区占地面积近60亩，现有学生3千多人。按照国家示范学校的标准，每位高中生的占地面积应达到29.93平米，而目前沙市中学老校区达不到这个标准。如今，学校的教学理念及方式，都向着素质化教育及多媒体教学迈进，而地域和办学空间制约了学校硬件和软件的更新换代。
沙市中学副校长朱胜祥表示：老校区有着七十四年的悠久历史，但面积比较狭小，而且处于闹市区，功能设施比较落后。在沙北新区建的全新的学校，功能设置比较完善，标准是60个班，每个班约50人，学生总数大概是3千人，建成后的新校区可以为荆州市提供更优质的教育资源。
沙市三中真的即将消失了吗？
胡高清（语文特级教师 原沙市中学教师 现居辽宁大连）
家绵昨天发给我一短信：“又回了一次沙市。岳父去世，返乡奔丧。沙市三中据说要整体搬迁！”又补充：“从徐家花园到童家花园到沙市三中已经380多年。明国末年国防部长杨嗣昌自尽于此。五十年代学校仍然是亭台楼榭小桥流水，绿荫夹道教舍幢幢，很是美丽，书香气十分浓郁。学校旁边有圣公会教堂，有洋房数栋，雅致之极。”
看了家绵的短信，我无限怅然，当即拿起手机拨通了黄炜校长（编者注：沙市中学原副校长）的电话。黄炜说：“这件事情是政府下决心要办的，看来已经要成为事实了吧。”
美丽的沙市三中，不久的将来，将从我们的视线彻底消失了……家绵和我说的“沙市三中”，即现在的沙市中学。不过，我们这一代人更愿意称呼她为沙市三中--我们这些人都有很深的“三中”情结。因为，沙市三中自从1941年建校以来，在江汉平原乃至全国教育界都赫赫有名--沙市三中是藏龙卧虎之地，她师资雄厚学子优秀（仅仅培养的国家院士就有五位），是荆州地区无数学子梦寐以求的圆梦之所。虽然沙市三中后来更名为沙市中学，但是，多年以来，我们提到自己的学校，还是愿意说“我们沙市三中”。
在沙市三中生活过的师生都知道学校有一座教学楼叫“习坎楼”，于是，我们也习惯把沙市三中校园亲切地称呼为“习坎园”。不过，为什么把教学楼命名为“习坎”，我一直并没有追问，以为那意思就是“学习的道路很坎坷”吧？一直到2001年沙市三中60周年校庆的时候，读到我的同仁和朋友萧前栋的文章《“习坎楼”得名之我见--谨以此文献给我的母校沙市三中》，我才知道这个名字的由来。
今天，再读前栋兄的文章的时候，习坎楼乃至习坎园--我们的沙市三中--也许真的马上就会在这个地球上消失了啊！我想，今年暑假我一定要回去一趟了，我要回去看看我的学校沙市三中，要不然，等我再晚一点回去的时候，也许就再也看不到她了。我要去和习坎园作最后的道别--写到这里，我的眼泪就要流出来，我才知道，其实，我对沙市三中的情感远远超出了这个世界上的任何一所学校……
（选自胡高清老师新浪博客，有改动）
2013年3月20日
习坎楼”得名之我见
--谨以此文献给我的母校沙市三中
萧前栋（沙市中学退休教师 1965届校友 现居广东深圳）
沙市三中建校已整整60年了，（编者注：本文作于2001年）我在沙市三中学习和工作近40年，和千万个三中学子一样，我深深地热爱着我的母校：岁月的流逝冲不淡我们对“习坎楼”的眷恋，空间的转移也隔不开我们对“习坎楼”的深情。“习坎”二字早成了沙市三中的代名词，我们也常以沙市三中之魂--“习坎精神”来自励、自许。
“习坎楼”是沙市三中办公楼之专称，原办公楼是一座工字型、南北向的两层砖木结构的楼房，其办公楼被时任校长的汪奠基先生题名为“习坎楼”。汪奠基先生工数学，精《周易》。习坎楼的修建正值抗日战争最艰难时期，沙市亦属于沦陷区，个中屈辱、艰辛、茫然、痛苦，恐非我辈人所能了解。这也是身陷低湿，坎上加坎，险陷重重。汪奠基先生必有所思虑，也一定将此联系到坎卦之意中去，故命名其楼，以含深意。自此，虽旧办公楼早已不在，新办公楼两次变易，但“习坎楼”作为沙市三中教师的办公楼的专名就一直沿用至今了。
汪奠基校长何以以“习坎”二字命名学校办公楼，校史一直语焉不详。后校内虽有几次解释，总觉不甚畅达。我因窘于他人发问，也曾查阅过一些书，自觉较以前明白些。现值母校60年校庆，“习坎”二字，必又成热点。因难舍母校情，故不揣浅陋，对“习坎楼”命名之因试释如下。谬误之处，敬请方家指正。
“习坎”二字，原见于《周易·上经》第29卦“坎卦”卦辞。“坎卦”卦爻辞中5次出现“习坎”二字以释卦象。“习”为重（chóng）字讲，复卦“坎卦”由单卦“坎”两次重叠而成，也就是坎上加坎，所以叫习坎。除此外，在卦爻辞中，还两次出现“坎坎”叠用，可见，《周易》是很重视“坎上加坎”这一卦象的。“习坎楼”之得名，缘于《周易》大概是没问题的。
问题是汪奠基校长为什么要用《周易》中“坎卦”卦辞“习坎”来为楼命名呢？我觉得原因大概有三：
一是沙市三中的地势及校园原教学建筑物布局特征有关；二是和中国传统文化及知识分子对水的特有认识和感情有关；三是和《周易》经传哲理对“坎卦”的阐释有关。
一、沙市三中的地势和教学建筑物布局特征。
沙市三中离母亲河长江很近，步行10多分钟即到江边，近水，地势低。校园内多水井，大小有6个之多。其中一大水井之水清洌甘甜，专供全校师生饮食之用。三中校园原布局为南北向，大门在南，校园教学建筑物由南向北依次为：南，校三馆（东：生化实验馆、物理实验馆；西，图书馆）；中部有┗┛型教室16间，一横8间，两竖各4间，中间怀抱东西两舞池，后改为篮、排球场；再向北就是教师办公楼了，办公楼后是一片低洼草地操场，直至60年代初暑假里，后操场草可深达1米多。就学校教与学的建筑物而言，办公楼就属于校园最北边的了。
那时校园地势低，雨稍一下大，地面就积水，湿漉漉的。后来不断地运土填地，前后十多年数次估计共填了两尺多厚，才是今天校园的实际。因此，学校近水，低湿，校园居江之北，而办公楼又居校园之北，就成了一显著特征，这就恰巧暗合了《周易》“坎卦”的象征义。坎上加坎--“习坎”了。“坎”象征“水”，可引伸为“低陷”、为“陷”、为“忧虑”，方位为“北”，四季为“冬”等。当然不仅是这一些。中国传统文化对居住之处庭院建筑阴阳五行是非常讲究的，通晓《易》理的汪奠基校长又怎么会不注意三中校园的办公楼之特征呢？
二、“水”在中国传统文化中是非常有地位，受推崇的。
老子于自然界万事万物中最赞美“水”，认为“水德”是近于“道”的，《道德经》第八章云：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”水滋润万物而不争，柔且甘居最低洼卑下之处，君子应如此。
孔子在答弟子子贡问水“君子之所以见大水必观焉者，是何？”中，也以水之“德、义、道、勇、法、正、察、善化及志”等描述了他理想中的具有崇高人格的君子形象，告诉弟子“是故君子见大水必观焉。”（《荀子·宥坐》）且说：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”（《论语·雍也第六》）。
中国知识分子是津津乐道“水”的，水外柔内刚，无形而有信。志士仁人，文人墨客，以“水”为话题，寓义明理，寄托感情，讴歌赞美。由古至今，不计其数。有人说中国人的性格就是“水”的性格，中国的“琴棋书画”文化就是“水”的文化，还是很有几分道理的。学校教师的办公楼以“传道授业解惑”“育天下之英才”为己任，形与神均和水有缘，怎么少得了一个“坎”字呢？
三、《周易》、《道德经》、《论语》这三部书被誉为中华文化的源头，而居三书之首的《周易》又是唯一一部被儒道两家共同尊奉的典籍。当《周易》传到欧洲后，德国哲学大师黑格尔称赞它“代表中国人的智慧”，丹麦量子力学创始人、诺贝尔奖获得者波尔则以易学中的“太极图”为其族徽。
《周易》是一部讲变化的书。《周易》提出“阴阳变易”说，探讨事物变化的发展规律，包括认识其规律并控制事物变化的过程。《周易》的发展观、思维的辩证方式和居安思危的忧患意识，现日益为现代有头脑者所普遍关注。若以此为视点，再来看“习坎楼”之命名，我们的思想就会明白多了。
既然“习坎”二字见于《周易》坎卦卦辞，那么，“坎卦”及卦辞（包括爻辞、彖传和象传）究竟是表达什么意思，阐明什么哲理呢？
《周易》六十四卦，可概称为“人生行为指南” 。如“乾”卦，可谓“论刚强者的进取哲学” ；“坤”卦，可谓“论柔顺者的辅佐哲学” ；“泰”卦，“论阴阳交泰之规律” ；而“坎”卦，则是“论排难脱险之原则” 。
说到“坎卦”，它的卦象为坎上加坎。坎卦的含义是什么呢？卦辞释其卦意说：“习坎；有孚，维心亨，行有尚。”
习坎，在这里是辩证的，既是重重险陷，又指水不分昼夜，一再到来，滚滚而流。这两点象征了坎卦卦意。
有孚，即有信，水向下向东流，不论什么阻碍，坚定如一，心怀诚信。
维心亨，亨即通达无碍。身处艰险，心中豁然贯通，德性刚毅而中庸。
行有尚，即行为值得崇尚，前行必然成功。
整个卦辞意，则是遇到重重险难，只要调整好内在心境和精神状态，心怀诚信，坚定不移，定能排难出险，如水流千难万险，终归大海。当然《周易》关于坎卦哲理阐释还有很多，能明确这一主要点暂时也够了。
再回到学校教学楼。不仅楼地符合坎卦卦象，人之求学路何尝不是“习坎”呢，师之求道育人路又何尝不是“习坎”呢？推而广之，人生旅途上不是随时随地会有险阻吗？“习坎”告诉我们，尽管身在险中，内心却要有一往无前、亨通无碍的气概。这样，就能履险为夷，临危不乱，从容不迫，排难出险。古词云：“青山遮不住，毕竟东流去” ，古诗云：“夔州诸山逼江来，长江不受山约束” ，读来教人何等痛快！
“习坎：有孚，维心亨，行有尚” ！
数十年来，“习坎”二字不仅鼓励我校师生在治学征程中自强不息，斩关夺隘，而且还以其特有的忧患意识，告诉大家我们正处在重重险陷中，警醒大家一定要居安思危。这一些丰富的内涵就铸成了沙市三中之魂--习坎精神。加之“习坎楼”得名于《周易》和三中几十年的影响，明明白白告诉世人“习坎”校园有着丰富的文化底蕴。我忽然想起了一位老师赠给另一个青年朋友的绝句中的两句诗：“君今展翅南飞去，但愿常思习坎楼。” 是的，习坎楼是不可不常思的，尤其是在外的习坎人。
新世纪元年里，母校60年校庆，我谨奉此文，向亲爱的母校致敬！
（编者注：沙市中学新校区将重建习坎楼，沙市三中不会消失，习坎精神永放光芒！）
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紧盯风向明变化 胸有成竹备来年
沙市中学语文教研组 许丽莎
温儒敏教授说：未来的语文高考试卷命题，总的改革方向，是回归能力和基础。从2016年起，湖北省高考卷将发生较大的变化--语数外三科不再是本省自主命题，而是采用全国考试中心统一命题的试卷。湖北采用全国卷之后，教师教学和学生备考怎样及时跳出思维定势、灵活转向，与新高考平稳对接？我们应该明确以下三方面：
一、三大基准，坚持不变。
1、新课标全国卷Ⅰ、Ⅱ的框架总体不变
全国准备出五套试卷，由二十五个省参加考试。五个省共用一套试卷，其中湖北、山西、陕西、河北、河南等基础教育发达地区使用卷Ⅰ。以省为单位阅卷及划线。
2、选考模式不变
在阅读题乙的选考部分，仍旧沿用文学类文本、实用类文本二选一的选考模式，不会出现滚动式交替的考查方式，即一年单一考小说、一年单一考实用文本的“轮考”方式的猜想被否决。
3、加强基础性考查不变
过去湖北卷的字音字形等基础知识，今后将会在专门的“会考”中通过“水平测试”的方式进行考查。届时，除去全国划线的语数外三科外，各高校可根据各自特色和要求，对其他科目的会考分数自行划线，甄选考生。新课标卷Ⅰ对阅读与表达能力的突出强调，不但不会减弱基础知识的考查分量，反而更强调考生语文运用水平的基础性。具体在作文中，标点符号误用与错别字、用词不当等错误一样，错一个扣一分，重复不计，上限十分。这打破了传统湖北卷错字别扣分三分为上限的规定。
二、一大特色，鲜明突出。
突出立德树人导向。2016年高考语文试卷将进一步突出高考改革方向，弘扬时代精神，坚持以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化与创新能力等四个方面的考查，形成“一点四面”在育人方面的合力，实现高考语文的教育功能。比如，2015年是抗日战争暨世界反法西斯战争胜利七十周年，小说阅读材料中马兰花诚信友善的形象，彰显着中华优秀传统美德和社会主义核心价值；又如，2015年全国卷Ⅰ作文题“女儿举报父亲开车时接电话”就涉及到法与情的辩论，蕴含依法治国理念；再如，全国卷Ⅰ实用类文本中朱东润在传记文学创作上不愿“穿新鞋走老路”，凸显出创新能力是炎黄子孙最深沉的民族禀赋。
三、瞄准方向，研究变化。
论述类文本就是“当代人写的文化论文”，以抽象思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，以社会科学类文章为主，篇幅在一千字左右。考点与设题方式与四川卷基本相同。
近三年的文言文阅读分别考查的是《明史·马文升传》647字，《旧唐书·于休烈传》581字，《宋史·孙傅传》601字。从选材来看，都出于经史子集四部中的史部，史部中以二十四史为主，二十四史中以人物传记为主；篇幅以600字左右为主，偶尔超过700字（2014年课标卷Ⅱ《明史·韩文传》794字）。
目前看来，文言阅读上，课标卷Ⅰ考查人物传记的方向基本稳定。考查题型上可能存在变化：篇幅超过六百字的，出文内断句题；篇幅少于六百字的，进行文外断句，即另外加一段文言文单独考断句。
2016年，内容概括分析、断句、古代文化常识应该是必考题，实词、虚词、特殊句式应该在翻译当中考查。所以，古代文化常识备考中，一方面，还需按顺序对教材中的古代文化部分逐一筛选梳理，并在早读时间以天为单位加以落实；另一方面，尽量挖掘做过见过的文言阅读材料中的古代常识内容，不断积累与识记。
古诗鉴赏这一块，近三年的课标卷Ⅰ、Ⅱ都以唐诗宋词为主，诗选律诗、绝句，熟悉的作者与不熟悉的作者均有，不一定是名家。
默写题以情景式默写为主，直接填句为辅；涉及诗、词、文、赋，初中50篇、高中14篇。初中50篇字体书写规范以人教版教材为准，篇目、段落以考试说明为主。考生应把每篇的三重点各个击破：课文大意理解、思想感情、重点名句。特别注意高中篇目的《离骚》《逍遥游》，教材未要求背诵，但是“考试大纲”要求必背。此外，默写题并没有高中篇目两题4分，初中内容一题2分的命题规律可言，复习时初高中内容需要一视同仁。
文学类文本一般包括戏剧、散文和小说。课标卷文学类文本以考查篇幅在1600字左右的中国小说为主。我们应把中国小说，特别是当代、现当代小说作复为重点习。命题主要围绕考试说明中“感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力”进行。多选题考查对小说局部的细读能力，采取分级给分的方法，实际能力层次高于湖北卷。作品的艺术表现必考，人物的形象特点必考。
实用类文本包括人物传记、新闻报道、名人访谈录等题材，题目难度会加大，特别注意试题创新设计--“非连续文本”将会成为阅读题的“新宠”！它在实用类文本中或在小说阅读中都有可能出现。当所考查小说字数少于1200字或者实用文本字数少于1500字时会设计一段附在文章后的200-300字的材料链接，它往往对材料进行补充说明有时甚至画龙点睛，对解题有启发和引导作用。
如今我们已经进入大数据、多媒体、自媒体时代，从图片、表格、数据中获取并加工信息成为阅读“新常态”。而图文转换题为考查阅读与表达能力开辟了一条新通道。成语、病句、句子衔接、补写语句将成为语用题复习的主力题型，补写语句可能更侧重于说明文段的补写。
课标卷作文分值为20+20+20。会淡化审题、立意，更加注重内容、语言、创新项的得分。一篇观点明确、材料丰富、语言流畅、有独到见解的作文可以被看作是符合要求的考场作文。
针对湖北高考的“变”与“不变”的实际，我们对高考语文备考复习，可以这样建议：
1、认真总结，明确重点，夯实基础，循环考点。
高三的三轮复习，各有侧重。一轮复习全面细致地梳理知识点，织成前后连贯、网络性、系统性的知识体系。用时较长。二轮复习侧重对一轮中存在较大问题的考点专项攻坚，同时快速循环重要考点。一般用时短，速度较快。三轮复习主要进行综合题的模拟训练，一方面巩固一二轮复习中总结的知识体系网络，另一方面对零碎的小知识点查漏补缺。在一轮复习快结束时，考生一定要认真总结自己一轮复习中存在的问题，将其作为二轮复习的重点，制定个性化二轮复习计划，这样才能保证二轮复习的针对性和高效性。
对于内容零碎、容易遗忘的基础知识，采用循环反复的方法进行复习和训练，我们把这样的做法形象称作“长流水不断线”。在二轮复习时，考生应让基础考点尽快循环起来，强化知识点在脑中的印象，从而巩固知识体系。如，考生可以每天坚持做两三个成语、病句题，不要贪多不要放弃，坚持几个月后，再结合典型例句分类总结，并经常翻看，这样复习效果会更有保障。
2、三研试题，把握方向，知己知彼，百战不殆。
研究近几年，至少三年的高考真题绝对必不可少。通过对高考真题的纵横比较，我们可以总结出高考各类考点的命题规律，从而准备把握高考的方向和动态。这样才会使我们的备考思路越来越清晰，答题感也越来越好。如果发现平时训练的考题与高考题的方向不一致，考生不必太在意答案的正误，只需把这些题作为一种拓展即可，同时及时调整，尽量选择规范的考题进行训练。另外，关注近年来的新题型：古代诗歌鉴赏的比较赏析，名篇名句的情景式默写，近义成语辨析，诗歌鉴赏、文学作品阅读与教材的链接等。
3、纵横比较，总结规律，选好例子，举一反三。
高三的中后期，一定要重视“文言文、古代诗歌、论述类文本、文学类文本”的阅读鉴赏训练。采用在一段时间内集中训练的方式复习这类考点，效果会比较好。比如古诗鉴赏通过对专题复习中大量阅读文本的横纵向对比分析，对古典诗歌常见题型的命题规律、解题思路和技巧进行分类总结和针对性训练，解题能力会大大提高。“得作文者得天下”，片段练习对于提高考场作文的写作能力非常有效。二轮复习中，可以经常进行“审题、开头结尾、一事一议”等的片段写作练习。对整篇作文而言，主要练习篇章结构，如“首尾呼应、过渡、各部分的详略安排”等。同时重视范文讲解，病文升格，重视写作素材的积累。
语文教材是非常重要的作文素材宝库，素材积累不仅强调课外素材，更要扎根于课内。如《苏武传》素材运用:①遭遇挫折和放大痛苦；②相信自己与听取别人意见；③心灵的选择；④自尊与他尊；⑤道德与名。
要选好训练试卷。同学们平时训练时多做全国课标卷，少用省市卷；多用高考原卷，少用地市模拟卷。
研说体育教学的合作探究
沙市中学体育教研组 江来波
自主学习、合作学习和探究学习在体育教学中简称合作探究。它是在课改中，师生共创的新型教学方式。是课改的一大亮点，其显著特点是把课堂交给学生，让学生全身心投入教学活动中。发挥自己的聪明才智，研究问题，探索成功。我们重视研究合作探究，使体育教学开创了新局面。
一、三大要点
1、改革模式。从培养学生的创新精神、实践能力以及体现运动知识和技能、过程与方法，情感态度价值观等“三维”课程目标出发，新课程强调要改变单一的灌输式教学方式，提倡多样化的教学方式，倡导自主、合作和探究的新型教学方式。
2、立足创新。创新驱动发展，就体育教学而言，就是要构建多样化的教学模式，使得课堂教学更加灵活、开放、动态、充满生气和活力，特别是学生的自主探究合作交流有了更多的时间和空间。合作探究学习模式是集自练、议练、创练于一体的呈现阶梯式发展的一种教学方法，主要依据现代教学原理，充分尊重学生的主体地位，注重发挥学生学习的自主性和主动性。整个过程突出学生为主体，以练习为主线（自练-议练-创练），以教师为主导（辅导-启导-评导）。师生双方选择最优化的和谐愉快组合方式（异步-同步-异步），从而实现最佳的教学效果。
3、发展能力。提高学生的能力是新课标下体育教学成败的关键，而合作探究为学生构建了发展能力的平台，应重点发展学生的三大能力：一是探求知识的能力，通过合作探究要引导学生在练习中探求动作要领和方法，从而很好地完成和掌握动作；二是研究问题的能力，动作的重点、难点和要点是什么要让学生知晓，让学生在练习中，明白该怎样做，为什么这样做，这样能提高练习效果；三是创造性能力，学生在合作探究中发挥自己的想象，尝试进行多种练习，创新练习方法。
二、五种方法
1、变换法。学生对变换练习手段和方法十分感兴趣。如胡明老师《接力跑》的课，让学生在掌握主教材动作要领的基础上，变换练习手段和方法进行合作探究。学生在走动、慢跑、快跑中体会传接捧技术，发展能力，调动了学生的主动性。这节课分别荣获2011年湘鄂边和2013年省高中组优质课评选一等奖第一名。
2、问题法。带着问题合作探究，解决重难点是合作探究常用的方法。如陈超老师的篮球《行进间体前变向换手运球》一课，提出何时变向、如何换手的问题，安排多人为障碍物，让学生带着问题反复练习，学生很快突破了技术动作的重点和难点，很好地掌握了动作。这节课在2014年湘鄂边教学比赛中获得一等奖。
3、游戏法。运用创编游戏进行合作探究是体育教学中的特点。如何创编与主教材相关的游戏，让学生在游戏中探究动作实质，进一步掌握动作是体育教学合作探究的好办法。胡明的课结合接力跑创编《安全岛》的游戏，拓展了接力跑的练习。陈超的课创编《运球接力》游戏，让学生通过行进间体前变向换手运球快速过人，提高了动作质量。
4、体验法。体育教学中如何让学生掌握动作，需要给学生时间和空间，让学生合作探究、自我体验。如何婷老师《霹雳舞》的课，在教会基本步法的基础上，教师讲解创编方法，让学生分组随音乐自创舞蹈。学生积极性高，他们随着音乐的节拍，大胆尝试，教师则逐一引导和指导。练习中学生的聪明才智和个性得以展现，最后分组展示自创舞蹈，学生之间相互学习，共同提高。这节课获2010年市体育优质课高中组一等奖，2011年获全国录像展示课二等奖。
5、帮助法。友伴练习是我校体育课运用较多的合作探究方式，教师应鼓励同学之间相互学习，互相帮助，共同提高。如篮球三步上篮的课，教师在讲解示范动作要领后，大胆让会做练习的学生教不会做练习的学生，在教学过程中，会做练习的学生能力得到提高，不会做练习的学生，也能很快掌握动作。
三、六项注意
1、注意整体设计。合作探究是体育课改的一大亮点。但是，一节好的体育课仍需整体设计的创新来支撑。因此，体育课的设计要围绕如何搞好合作探究逐步展开，做到课的四个部分都有创新，营造新颖活泼的氛围。开始和准备部分一定要调动学生兴趣，培养学生学习积极性；基本部分要设计好合作探究的方法，培养学生带着问题去自主练习、合作探究，突破主教材的重点和难点，逐步掌握动作要领和练习方法，并通过创编与主教材相匹配的游戏进一步拓展，巩固所学的知识和技能；结束部分要加强有关身体素质的练习。这样的设计能收到好的的效果。
2、注意培养合作探究的意识。意识，实质上是高层次的认识。体育课要搞好合作探究，培养学生合作探究的意识十分重要。首先是观念上的转变，从“要我学”转变成“我要学”，学生的学习兴趣提高了，才能有意识地投入到合作探究之中。其次合作探究要讲究方法，让学生进行合作探究，教师要有意识地讲解相关的方法，让学生在实践中尝试和体验，探索成功。第三是不断总结经验，逐步让学生学会如何进行合作探究，充分发挥学生的聪明才智，使合作探究收到理想的效果。
3、注意教师指导。合作探究把课堂交给学生，是让学生自主学习，掌握运动知识、技能和方法，而不是放鸭子，让学生自由玩耍，因此，合作探究离不开教师的指导。探究前，教师要通过讲解示范，带领学生练习，使学生掌握动作要领和练习方法。然后指导学生带着问题去合作探究。探究中教师要通过巡视，逐一指导，和学生共同探讨解决问题的方法。最后，总结学生在合作探究中的有效办法和成功经验，并找出不足之处加以改进，让学生知晓如何去合作探究。
4、注意组织形式。体育课在室外进行，课的组织本身有一定难度，加上合作探究要分组和在友伴之间进行，从集中到分散，组织工作更为重要。因此，体育课的组织形式一般安排条形和圆形场地上进行，场地不需很大，便于分散和集中即可。另外，安全施教是必须重视的问题，学生之间的散点练习，一定不能相互干扰，安全措施一定要到位，教师要不断总结验，提高组织能力。
5、注意积极评价。教学方式的改变，学习评价必须探索行之有效的多元式评价方法。在合作探究中，评价主体应从教师评价转向教师评价与学生自评和互评相结合。教师的评价更多的是鼓励性的积极评价。只要学生开动脑筋，积极投入合作探究之中，就应该肯定，不求一次成功，鼓励不断改进学习策略，不断取得进步和发展。教师应积极引导和指导学生的自评和互评，帮助学生大胆尝试，反复筛选，在合作探究中寻求好的方法，探求成功的秘诀。
6、发挥组长作用。合作探究给学生更多的时间和空间自主练习，如何加强管理，发挥学生体育组长的作用十分重要，因此，加强体育组长的培训是必须做好的工作。一是开学前的培训，主要是讲解相关的知识和方法，提高他们的调队和组织能力，让他们在课堂上很好地组织带领学生参与合作探究。二是定期课前培训。主要是总结经验，改进不足，进一步讲解合作探究的方法，让他们知道如何组织一节体育课的合作探究。
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“阅读·词汇·写作”三位一体英语复习教学策略
陈凤丽
高三一轮复习非常重要，是高考备考的关键，是全面构建知识网络，促进学生语言知识转化为运用能力的关键。很多教师局限于教材，一般的套路是复习课文-讲解词汇和语法-做练习对答案。这样“滚教材式”的一轮复习套路成为一种常规做法，大量宝贵的时间浪费在课本语言知识的“填鸭式”讲解上，弱化了学生的语言能力训练强度，严重影响了学生语言能力的训练和提升。
在一轮复习中，我们一方面可以依托教材中的阅读语篇，让学生在语篇阅读中复习词汇、夯实语法、提升阅读技能。另一方面，要超越教材，不能被教材束缚，不能陷入教材中海量知识点的讲解和练习中不能自拔，尤其不能面面俱到地“炒现饭”，不能脱离语篇复习词汇和语法，不能“满堂灌”式地一讲到底；应对教材进行大胆取舍，聚焦教材中的语篇材料，适当删减语篇以外的其他材料，抓住阅读、词汇和写作三大主线，构建以语篇为载体，以阅读训练为核心，以词汇拓展和写作训练为两翼的高三英语复习新思路。
（一） 依托教材，开展“阅读-词汇-写作三位一体”系统复习
1. 集中批量处理词汇，构建词汇知识网络
系统复习期间，教师可以引导学生根据单词语义间的各种联系（同义、反义、种属、邻近、修饰、搭配等等）构建词汇语义场网络, 把要记忆的内容联成一张“网络”输入大脑中，并按语义进行编码。尽可能引导学生自己去归纳和建构词汇之间的意义联系，让学生感受到单词的学习和记忆不是一个个孤立的项目，而是一串串互有联系的单词组块。
同时，要根据语义网和语义组块，进行定期循环检测。通过每周一测、阶段总测试，从反复循环复习和检测中逐步达到复习整理词汇的教学目标。
对于词汇的复习，一定要注意区分词汇层次，减轻学生记忆负担。以必修四第一单元Women of achievement为例，可采取以下具体做法：
对于本单元的非重点词汇进行一般性复习，达到理解基本含义和认读即可，如achievement, specialist, connection, organization, entertainment,sickness, emergency, generation等。教材上的词汇表没有把这些词汇标记为黑体词，但是在阅读理解、语篇型语法填空题中出现的频率较高。对于这部分词汇的处理，教师要做到心中有数，不做重点拓展。
本单元的重难点词汇如，campaign, behave, observe, respect, argue, refer, intend, deliver等，教师可以设计在句子练习中进行拓展训练，加深学生对词汇的理解和记忆。以deliver为例：
①在PPT上呈现下面几个句子，要求学生小组讨论后用英语解释deliver的含义。
A. The mailman delivers the mail twice a day in this area.
B. When someone delivers a baby, they help the woman who is delivered of the baby.
C. In 1963, Martin Luther King delivered his famous “I Have a Dream” speech.
D. Abraham Lincoln led the US through its Civil War and delivered the blacks from slavery.
E. At last, he delivered himself up to the police.
当deliver出现在不同的句子中时，学生立刻产生了兴趣，积极思考它在句子中的不同含义。最后两个句子不是词汇表中列出的含义，教师应鼓励学生查词典探究。
②在PPT上展示deliver的中文含义。A.递送；B. 接生；生（小孩儿）；C. 发表（演说等）；D. （从……）救出、解放；E. 向（某人）交出，自首。
③对于deliver的同根词，我在PPT上以配图片加说明的方式呈现，加深学生印象。拓展的同根词包括：deliverer（拯救者，递送者），delivery(货物、信件等的递送，递送品交付），deliverance（救出、解放）。
2. 依托教材语篇，训练学生阅读技能
对教材中的课文，要引导学生反复循环阅读，直至完全消化，将阅读效率推向极致。具体方法是：每天用正常速度研读文章1-2篇，然后用快速扫描的方式复习旧文章若干篇，每天循环往复，不断递增递减循环阅读语篇。通过有规律地反复循环阅读，达到提高阅读技能、习得语言知识、提高语言综合运用能力之目的。
3. 依托教材语篇，渗透写作训练
在进行单元复习时，教师可以将课文内容挖空，让学生填入所要复习课文的重点词汇和语法；也可以将课文语篇进行缩写，让学生根据课文概要（summary）来复习课文；教师还可以亲身示范或者鼓励学生利用丰富的想象力，把一些词汇和语块编写成通顺而又合理的文段或故事。下面这个文段是我班学生在复习选修九Unit 3 Australia时的原创作品，文笔虽然稚嫩，却是用心付出的表现。
Once upon a time, there was a prince, who abandoned himself to all kinds of parties and didn't care about his country at all, dreaming away the hours year after year. One day, the old king told him that he had to be out for a while. However, the peaceful land was suddenly attacked during his father's absence.
He tried to associate with his father and correspond with the neighboring kingdoms, but both failed. Without other choices, he had to lead his army to fight in defense of his country. During the war, he gradually changed into a brave, dauntless man.
He talked his soldiers into keeping up their spirits and fighting until the last breath. Eventually, they defeated the enemy. The prince owed the victory to his army and gained respect from his people. Years later, he finally succeeded the throne.
（二） 超越教材，强化提升学生阅读能力
在依托教材的同时，还应大量补充课外阅读材料对学生进行阅读强化训练。三维语感教学法把阅读放在极其重要的地位，提出“精泛兼顾，反复循环，用中渐准”的阅读教学原则。沙市中学教研组团队自编校本阅读习题集，试题选自近五年各省市高考真题和优秀模拟题，并按照专题划分，集中训练。阅读习题集分为五大板块：细节类、猜词类、推断类、主旨类以及语篇逻辑类。每个板块对应一个或几个阅读技能的考查，分阶段进行阅读技能指导，并把阅读试题作为语言学习的材料，提升学生综合运用语言的能力。具体做法如下：
1. 限时做题，仿真训练
做题前，按照考试说明要求把完成一篇或几篇阅读任务的参考时间写在黑板上（如完成5篇文章的时间应控制在35分钟以内），要求学生集中注意力，认真答题。在每篇文章的右上角设计一个方框，要求学生填上在应试状态下完成该篇阅读任务的详细时间，以便学生了解自己的阅读速度和阅读质量。
在大部分同学做完后当堂对答案，并统计错题，为下节课的评讲做准备。一般错误率在40%以上的题就要重点评讲。在试题评讲时，要以学生自主整理为主，教师精讲点拨为辅。要强调将整理后的试卷纳入到循环阅读材料中进行反复循环“读卷”。
2. 循环阅读，词汇查漏补缺
三维语感教学法建议循环阅读，对已阅读过的文章进行快速重复阅读，提高阅读速度，充分利用阅读语篇。在每次限时阅读训练课和评讲课之前，都安排一个循环阅读的环节，循环阅读5篇旧文章。循环阅读时，要求学生快速阅读，归纳文章大意，引导学生梳理文章结构。然后留点时间学生消化整理，最后进行词汇小测试，形式一般是用所给的生词完成4-5个句子，学生能在语境中认读生词即可。这样做，从宏观上和微观上都充分利用了试题阅读语料，有助于学生在阅读中积累词汇，逐步提高学生的篇章理解能力。
（三）读写结合，循环渗透式提升学生写作能力
写作是一种思维活动，是学生表达思维的方式。三维语感教学法注重通过阅读、背诵和口语展示等多种形式积累写作素材，把写作教学渗透到五课型教学之中，通过素材输入-模板仿写-口头展示-连句成篇-优化提升五环节，螺旋渐进式提升学生写作能力。这一方法同样适用于高三英语复习课的写作教学。
分析近几年全国各省市的高考书面表达题，我们会发现该题型至少具有三个命题特点，一是写作要求为文字提示或图画说明；二是话题多元化，贴近学生生活，关注社会热点；三是交际性体现明显，语境真实。通过分析高考书面表达题的命题特点，结合三维语感教学法的“渗透式”写作教学思路，建议从以下几个方面进行高考写作备考。
1. 积累素材，精心输入
要提高学生的写作水平，学生必须储备一定的语言资源。语言素材积累来自三个方面：
一是循环阅读教材和高考真题语篇。教材和高考真题（特别是阅读理解题）提供了大量语料自然、题材多元、体裁多样的语篇，其中有很多是学生模仿和借鉴吸收的好材料。在依托教材夯实基础、利用高考真题提升阅读能力的同时，应引导学生读写结合，丰富语言积累，提升写作水平。比如在单元复习教学中，可要求学生在自己的习作中用铅笔标出本单元所复习到的词汇和亮点句子，鼓励学生学以致用。又如，在完成限时阅读任务后，要求学生根据语篇写摘要，深化对文章的认识，还可以采用寻找主题句、总结段落大意等方法引导学生学习文章的结构特点，强化学生的文体意识。
二是适量背诵优秀作文范文。优秀作文范文的语言具有示范性，是学生背诵模仿的绝佳素材。在讲评作文时，教师除了给学生提供优秀范文，更应注重指导学生欣赏范文，从结构、要点、细节、衔接词、过渡句、高级词汇和句式等多角度赏析入手，引导学生有针对性地学习，并在充分消化的基础上背诵，尽可能多地借鉴吸收。
三是通过口语展示活动内化语言。兴趣是最好的老师，有趣的活动可以帮助学生巩固内化所学知识，调动学生学习的积极性。比如在三维语感教学法的展示课挑战秀环节中，要求学生围绕单元话题，以学习小组为单位，应用本单元至少5个单词进行表演活动。展示课上，有的学生把自己的习作配乐朗诵，有的学生编成情景剧倾情演绎，创意迭出，让师生们不断收获着惊喜。
2. 三次写作，由粗到精
所谓“三次写作”，是指一次写作任务由写作前集思广益、写作中亮点分析和写作后润色优化三个环节构成。在写作前，引导学生讨论写作的框架结构和内容，集思广益，信息互补，同时讨论写作中所需词汇、句型和衔接手段，并板书到黑板上。在写作过程中，要求学生学以致用，在习作中用铅笔标出所用的高级词汇和亮点句子，强化学生主动应用所复习的词汇、句型和衔接手段的意识。初稿完成后，要求学生交换修改润色，精益求精。然后，老师批改，提出建议，展示优秀习作，让学生学习借鉴，并再次修改，规范誊正。
一文三稿，三次写作，就是要让学生在不断修改习作的过程中，找出自己的不足之处，并在接下来的写作中查漏补缺，弥补自己的薄弱环节，不断提升写作水平。
3. 再次实践，锻造精品
在写作训练中，要达到锻造精品的写作训练目标，在一篇习作完成以后，还应针对重点写作内容引导学生再次实践。所谓“再次实践”，是对类似作文题目进行第二次或更多次的反复训练。这类训练一般会安排在三维语感教学法五课型的展示课上。大家知道，展示课一般分为三个环节，一是自由秀，学生可以自由展示自己准备的节目，但必须用英语。二是展示规定的内容，如要求背诵的句子、优秀作文范文等。三是挑战秀，这是展示课的重头戏。
按照三维语感展示课的要求，在挑战秀环节，首先是口头表达，给出和上一次写作训练时相似的作文题目，要求学生在组内进行创造性口头作文，然后推选组员上台展示（为了让更多的学生参与，可以让每个组员代表分别展示开头、主体和结尾）；口头展示之后，学生整理小组讨论的内容和记录的亮点句子，连句成篇，完成初步写作任务；最后再以小组合作的方式交流作品，在此基础上教师提供范文，引导学生根据范文进一步优化作文。
在写作教学中，通过“训练一类，会一类”，同类话题、同类体裁、同类要求的作文引导学生多次实践，学生经历了写作-讲评-修改-展示-再写作的过程，对作文的认识从初写时的感性认识上升到讲评后的理性认识，再运用理性认识去指导修改习作的实践。这种认识和实践的循环往复，大大提高了学生的写作积极性。尤其是在考试中写作同一类型的作文时他们更觉得心应手，大大增强学生的写作信心，对写作训练起到了很好的反拨作用。
综上所述，在高三英语复习中，我们要抓住阅读、词汇和写作三大主线，突出学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，最大限度提高复习教学的有效性。
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学生优秀习作选登
父亲
1506班 刘倩如
在我的印象里，父亲一直是沉默严肃的人，之所以这样说，是因为我与父亲已有十余年未见了，而现在坐在饭桌前的父亲，陌生得让我有点不习惯。
他似乎比以前老了许多，可，他以前是长什么样子的？我惊讶我的脑海里竟搜寻不到他以前的样子。
我大概也只记得他的不好了吧。小时候他总是喜欢打我，一下一下地。好吧，我承认那是我做错事的时候，可自从母亲走后，他开始抽烟，开始喝酒，喝多了以后总是醉醺醺地来打我，那时我可没做错事。他打得很重，可我不疼，真的。
我也记不清到底过了多久，他总算没有喝酒，也没有再打我了。可他手指上缠绕着的烟味，却一直氤氲在那间小小的房子里。
有次他喝醉打我时，他重心不稳，醉醺醺地向桌角倒，我为了不让他碰伤，手臂被桌角划出一道很长的伤疤，很长、很长，但我不疼。
可后来，他也走了，干净，利落。一股巨大的空虚感在我心里滋生，疯狂地，想要占据我的身体。
就是这样一个男人，此刻安静地坐在我的面前，为我挑着鱼刺。我不知道以前的他是否有过这样的温柔，可我已经不是那个吃鱼都会被鱼刺卡着的小女孩了。可尽管这样，我的伤口却依然隐隐作痛--要知道，我已经很久没有感受到疼痛了。
气氛一时有些凝重。我和他都未开口。良久，他终于开了第一句，他竟然先开了口！他顿了一下，说：“你……过得还好吗？”对这个问题，我还能回答些什么呢？矫情地说“好”然后再如何呢？还是说“不好”之后向他发泄出我的怒火？可这又能怎么样呢？手臂上早已愈合的伤疤隐隐传来燃烧的灼热。
他似乎是没料到我没回答这个问题，又问“要不我搬回来和你一起住吧。”说罢，他把鱼肉放到我的碗里，小心地看了我一眼。
这个眼神让我浑身都不自在了起来，我多么想再得到他的疼爱，有人做饭，有人能在我学习时给我端牛奶……可手臂上灼热的伤疤提醒着，这个男人带给我的痛。
我闭上眼睛，有冰凉的东西在里面酝酿，开始变得灼热，眼睑覆盖住它，像永远不会干涸的样子，一声“嗯”从我嘴角溢住。
我想，就这样认输吧，我的内心还是没有那样强大。荆棘鸟的歌唱以生命的代价开始，以生命结束的代价结束，如此惨烈，我却甘之如饴。
谁叫他是我的父亲呢?
每个人的活色生香
1414班 邹睿
旅行时，常常会碰到美景。有人说：“一定要会一门技能啊。这样才能在遇见美景时，用自己最擅长的方式，将心中的感慨抒发出来。什么都不会的人最可怜了，没法表达出自己的情感。”
听起来好像确实如此。
会写文章的人可以随时信手拈来地写一段抒情；会画画的人可以将一瞬绘成永恒；会唱歌的人可以唱一曲流浪……好像的确是要会一种技艺才能洋溢感情似的。
但真的是这样吗？
不会写文章，亦不会无病呻吟，但这不代表不会捡树叶作标本寄情谊；不会画画，亦不会背着重油彩上山，但这不代表不会用轻巧的相机留下一瞬美景；不会唱歌，亦不会喧扰到他人，但这不代表不会用眼睛去记录……就像，不会用技能去抒情不代表不会心盛。
想起一位朋友，她是所有朋友中最迷糊的，也有人毫不客气地说她是最不会生活的。
好像真是如此，认识她十几年了，家务不会做，不擅长做饭，也不会打扮自己，还挺脆弱，又多愁善感。
但是，每次去她家作客，永远可以在她家茶几上看见被精致的玻璃罐装好的手工糖果；在墙壁上粘贴的照片每张都被处理过，那些光的强弱永远都不同，但每束光都调得恰到好处；窗帘很少被拉上，阳光给这个简单的房子添上一笔明亮……谁说她不懂生活，只是她的方式与别人不同。
就算你不会画画，不会写文章，不会唱歌，不会家务，哪怕什么也不会，但也别忘了，你还有一颗会生情会感受的心！
因为每一个人都有属于自己且独一无二的活色生香。
沙市中学赋并序
--庆74周年校庆
1517班 熊洋舰
时维乙未，序属秋杪。鸟鸣嘤嘤，水杉高高。笑语欢声，送集大成者归四海；喧天锣鼓，迎世传名者回母校。进四载风雨浸淫沁梦，二十万学子独领风骚。舰，一介书生，才学谫陋，然适逢校庆即至，因怀高山而仰止，奏流水以何惭，垂青不佞，恭疏短引。或颓笔，或陋文，陈词滥调，亦余心之所寄也。是为序。
--序
其辞曰：溯夫禹甸之教育，更替有传；杏坛之薪火，源远流长。《楚》《骚》难记诵，《三》《百》易传唱。孔孟肇迹，始启庠序新元；子衿迎风，总揽芷兰之芳。兴书院于山林之幽，建私塾于乡里之巷。检书朱笔，润泽阡桃陌李；传业解惑，声响莽原山岗。
及至近代，毗邻瀛蝮，蕞尔小邦，刀霍霍而西指，马萧萧而东来，民族危难，国家衰亡。是时也，沙中承天景命，建寘于辛巳葭月；沐雨栉风，重塑为民族脊梁。曩日校园荒芜，载玄载黄。鲜血汗水，为国浇灌花畦场圃；茅屋瓦房，于生承接冬雪秋霜。枪声破月，摇檠破牖，但存学习之胜景；炮火焚星，残纸断笔，仍续教育之常纲！
逮乎共和国立，天清气朗。废矩矱之糟粕，兴黉堂于广疆。六合既定，八方臻治，吾校始动征轮；五位院士，七名状元，成果丕显芬芳。所赖皓首穷经，文化择《易》而定；巨笔鸿构，体系以“水”为上。居有孚，维心亨；渐默恒，行有尚。砥砺德行，苦夏流麦，扶摇直上；克难履艰，姿度广大，任凭圆方；上善若水，执着沉静，其势汪洋；自强不息，寒冬截蒲，千百儿郎。善哉！群贤毕至，教苑闹春；高朋满座，磬音绕梁。
顒望楼头，嵯峨巨石，叹时世之荏苒；放眼云天，鹜霞齐飞，感浴火之麟凰。校魂依旧，校貌重光。衔日薄桑榆之苍穹，临车马辐辏之康庄。浮雕叠错，寓凌云之壮志；楼门象一，倚长风之浩荡。习坎奠基，更增神泽心悦；文化长廊，又映楼府轩昂。桂雨枫红，云雀欢畅；柔茵籍地，樱雪梅香。“和善行信”，迎清风而送爽；“博观约取”，闻弦歌以激扬。实验空间，探究极古穷今；网络平台，链接四面八方。草树纷披，若夫盈盈画卷；击玉敲金，其乃朗朗学堂。
领导班子，执鞭倡学，沉淀酝酿；教师行伍，心惟一念，意气昂扬。硎发新刃，赫曦临窗。驰怀五岳，游目八荒。冬雪霏霏，教雏鹰展翅；春光融融，看乳燕轻飏。翰墨溢清箫笛鼓，丹青书永恒之光。教屈宋，展青简，岂止楚韵国风；诵诗文，品国粹，莫非魏晋汉唐？经训解沽，地理阐发，深蕴人文素养；数学应用，生态自然，脉动国际锋芒。纵是沙鸥鹭影，无非天涯过客；甘当雪泥鸿爪，何愧人生篇章！噫！搏中流而扬帆，振鹏翼以翱翔！
某深知：欲为实学，难脱沙中而有；勉成国器，岂舍习坎以当？诸君同心戮力，学子囊萤寒窗。广厦之间，莫再有茅屋秋风之咏叹；沙中夺魅，勉永葆文科头筹之广疆。社团招新，千翠叠嶂；学团大会，放飞梦想。体育博弈，蟾宫折桂；科技盛宴，江南誉享。读书节论议今古，征文赛霞飘墨香。德业兼修，五万校友遍寰宇；春风化雨，三千学子吐芬芳。继晷焚膏，名震诸湖海；革故鼎新，深受国表彰；水到渠成，荣登省示榜；师善生贤，尽显校风尚。听已矣古彦，文理争首，状元尽入吾彀；且征新声，德才并驾，吾侪引吭全球。
呱呱生者，生命投入；莘莘学者，来日金乌；孜孜求者，施展抱负；殷殷期者，为民造福。航天研究，书建设之芳文；回旋加速，明神州之忠武。探赜精密仪器课题，声华曲径通幽；闿导油菜育种实验，春云擂响战鼓。或鼎立于学界，或领袖于政府。风云叱咤，高瞻远瞩。栽培栋梁，志在鸿儒；彪炳青史，非其莫属。沙中树人为本，魁首探骊，义无返顾；校友骏马在厩，怀瑾握玉，骅骝奇突！一代菁华雨露来，百年功业风烟无。科技兴国，德才济物。
校庆即至，国歌奏响，心潮激荡；师生情谊，念念难忘。校友致信，情真意切，领导嘱托，语重心长。鸾歌凤舞，显青春飞扬；管弦合奏，感岁月悠长；诗歌朗诵，贺古稀之寿；校歌吟咏，忆沙中成长！后生何知，躬逢胜饯。此值佳日，举杯当赞先行者；矫首他朝，扬鞭更有后来人。盛话万千桃李，可鉴硕果飘香；繁育再诸兰桂，更期伟哉辉煌！
诗曰： 沙中毓秀进四载，培桃育李场圃芳。
习坎楼前韶华逝，童家园里恩师忙。
闲读灯花邀明月，清吟伐桂布寒霜。
今朝已去晨风凉，辉煌再看百年光！
踏谁青鞋第一痕
1407班 高雨琛
雪没马蹄湿梅香，雪掩兰痕两茫茫。厚雪如泥，行走在其上，脚迹鞋痕会深嵌其中，走在没人走过的蛮荒泥境，努力过了，就会发现每一处深痕都是成功的印迹。
在无人之境，迈出第一步的已是一位勇者。正如梁思成夫妇，留美学成归来，开辟了中国古建筑保护学的新领域，又一手创建了名耀华夏的清华大学建筑系。奕奕功名背后，是竹杖青芒，泥雨湿鞋深山考察。才子佳人的香迹没在林山，润及藏于深山的韬光养晦的古刹。一部部中华文物保护巨著在这个新新领域绽出的光辉是梁林二人踏出第一步后付出的执著与无悔。后人回望之，才见蛮荒之境的努力，每一步都是精彩。
在无人之境，行之愈深，则步履愈艰。古往今来，无人之境的徘徊使不少文人心生罔惑，复又在矛盾与顿悟后的超脱中机变地升华了自己。晋朝的陶渊明，在随大流的逐名追禄的污秽时代欠身归园，归去来兮荒田苍苍，恨车辕慢转，朝霞骤逝。岂不是因惶惑在这心路上羁绊至深而生出不曾想有的痛处？终于家中，童仆迎门，松菊犹在。笃意已定，并在往后的白日里插柳邀菊，渐入佳镜。其隐士矣？其忠臣欤？已不重要了。重要的是，“抱着欣然入世的人情味的小隐”--这一独特领域上，陶渊明摘取了“隐逸诗人之宗”的桂冠。其成就斐然，绝不在于一时兴起。他的努力，即在于归于无人之境时复杂的心路历程。当终于超脱时，随性洒脱的一颦一蹙都是成功的印迹。
无人之境，不一定要是艰涩险阻，拦路风雨。险远夷近取决于行路之人的定度。有时，这些地方甚至成为一个时代中人性的伊甸园，也是人性的禁区。春秋时期，纵横跨越的是诸子百家的争鸣。而有一个人，他孩童般浪迹在山间，与鲷鱼相知，与山蜩相戏，食竹米，饮溪泉，非梧桐不栖。王侯将位弃之于无物，拒使于垂钓之际，谩骂讥讽于秦朝达官。这个人是庄子--自然中最有人情味的学者；鲁迅先生，在战乱的人心背离的年代的保持清醒挥斥方遒；曹雪芹十载寒窗风雪写尽红梦一场梦，他的舞台，只有他一人在泣血唱着一出独角戏。台下的观众们只有倒彩，因为他们统统只有一个名字--封建愚民。然而他们选择了这个禁区，视之为伊甸，纵使付诸韶华和一腔热血，也要将之洒在这人性的净地。
渡船满板霜如雪，印谁青鞋第一痕？前人的问题答案只有一个--那些努力过后发现身后泥迹上荣华盛放的人。
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