[《习坎文摘》第28期]本期导读：再看杜郎口
作者/来源: 邓北平    发表: 2010-12-17 21:44:05    浏览: 5406 次
    杜郎口中学已成为当前中学教改的一颗耀眼的明星，它的一些经验被广泛地学习。它的教育教学模式，对我校的课程改革具有很大的借鉴意义。

　　任何一所学校的情况都是不一样的，教师的组成、生源的特点及积淀的文化，都存在着千差万别，方法可以借鉴，内涵不能复制。“学我者生，似我者死”，在模仿之风盛行的时代，不少学校跟风，但效果却不尽如人意，其因在于形似而非神似。譬如课堂时间的分配，人为地划分教师讲与学生学的时间比例，这只是表象，其根本目的在于扭转教师的教改理念，并最终将其转化为日常的教学行为，故它只是手段，绝非目的，而在前期，确是一种必须。我们在借鉴其方法的同时，要领悟其实质，结合我校教育教学实际，形成独居特色的办学内涵。

　　那么，杜郎口中学的教改精髓到底是什么?《中国青年报》记者赵小雅的文章做了很好的阐述。“理念之变”、“评价之变”、“结构之变”、“环境之变”、“组织形式之变”和“管理之变”，这是杜郎口中学给我们带来的教改惊喜，真正落实这“六变”，是很难的一件事。我曾说过，新课程的“新”，在于课程资源新、课程呈现方式新、师生关系新，要落实新课程的理念，需要我们切切实实地把“学生为主体，教师为主导”落实到常态的教学活动中，时刻要高举有效教学的旗帜。

　　对于杜郎口模式的不足之处，余文森教授做出了深刻的剖析，同样精彩，更为深刻，值得我们深思和警鉴。

　　对于杜郎口，有太多的评价之音，作为一名坚决的拥护者，特级教师李镇西发出了“善待杜郎口”的呼声，“研究杜郎口，完善杜郎口，超越杜郎口，才是科学的态度。”杜郎口的原生态教学到底是什么?杜郎口为什么值得我们去感动?在多次到访的李镇西笔下，你或许会找到答案。

　　与杜郎口同样赫赫有名的洋思中学和东庐中学，其教学改革起步更早，教学效果也极为明显，总的来说，它们是属于同一种模式，即“先学后教”类的教学改革范畴，对于这一类模式如何去推广、适应，我们推荐了万伟老师的文章。

　　2010年12月10日