[《习坎文摘》第29期]教师家庭如何教育孩子
作者/来源: 王雪芹(山东《都市女报》记者)    发表: 2010-12-24 16:49:56    浏览: 5458 次
    据媒体统计，2010年全国半数高考状元出自教师家庭。

　　作为老师，有得天独厚的条件，让孩子在自己任教的学校里就读，使其从小受到较好的教育，这令其他家长羡慕无比。

　　对于这份羡慕，老师们却不敢照单全收——白天在学校，他们是孩子的老师;晚上回到家，他们是孩子的家长。在这种角色的转换轮回中，他们常常感觉到一些尴尬的存在。

　　外人的羡慕——教师子女是“特权一族”

　　记者采访中，几乎所有受访家长都对教师家长表示羡慕。他们无一例外，都认为这对孩子上学来说，一定会比一般家长更便利，而同时，对于科学教育孩子而言，也一定有优势。

　　在外人眼中，老师的孩子在学校里都是“特权一族”。“教师的孩子会享受一系列的便利——入学方便、学业辅导方便、调座位方便、请老师照顾方便、当班干部方便……这些事情操作起来都轻而易举，甚至理所当然。”这是很多家长的共同看法。所以，如果老师的孩子有出息，大多数人都认为这是顺理成章之事。

　　先天的优势——教师子女总体更优秀

　　在媒体对2010年全国高考状元的报道中，提及家庭背景的状元共27人，其中14人的父母至少有一位是小学、中学或者大学老师。为什么状元多出自教师家庭?曾进行了相关调查研究的中国社科院博导王极盛表示，这体现出教师更加了解、熟悉教育规律，他们知道孩子在什么样的环境下学习会更好，所以容易创造出民主型的家庭氛围，而且对孩子的学习能给予恰当的指导。

　　记者对济南部分中小学的调查发现，总体水平而言，教师子女比普通家庭的子女要优秀一些。

　　3年前，济南市胜利大街小学成立了“亲情妈妈俱乐部”。这些妈妈都是学校的女教师，现在已有三十余位成员。学校副校长汤丽萍是俱乐部的组织者，她说，俱乐部会不定期举行座谈会，交流教育子女中的经验和困惑，探讨“一个好老师怎么当个好家长”。汤丽萍说，教师教育子女应该具有得天独厚的优势。这些优势体现在，一是，他们有科学的教育理念和丰富的实践经验，这比一般家长要强许多;二是，老师的课余生活都是读书备课，无形中对孩子影响较大;三是，老师营造的家庭氛围往往很民主，对于什么叫民主什么叫溺爱，很多家长都分不清，但老师们都拎得清;四是，在教学中，老师会遇到很多教育成功的孩子，可以吸取经验，同时给自己的孩子准确定位。

　　子女的烦恼——做老师的孩子很可怜

　　不过，很多教师、教师子女本身却不以为然。

　　在济南市洪家楼第二小学就读的小路，就有很多烦恼。他的爸爸是这所学校的老师，一入学，小路的班主任就告诉他：你不要觉得自己是老师的孩子就会沾光，正因为你是老师的孩子，如果你和别人犯了同样的错误，我会更多地批评你。

　　这位班主任说到做到。所以小路就常常受到更严厉的批评，常常感觉委屈。他曾经对着爸爸抗议：“难道当老师的孩子有罪吗?”

　　对此，小路的爸爸表示理解。他说，如果不这样做，大家就会觉得小路受到了特殊的照顾，也会助长孩子的优越感。

　　老师的苦衷——都不愿教自己的孩子

　　采访发现，多数教师都会让孩子在自己任教的学校里就读。也正因此，外人便很容易联想到，老师会给自己的孩子很多照顾。“不是这样的。主要是为了方便。”某小学校长说。小学一般都是4点多接孩子，老师们根本不可能离校去接孩子。带孩子在本校就读，就省去了接送孩子的时间。

　　一个有意思的现象是，老师们都不愿教自己的孩子。

　　在历城区一所小学，由于学校随机编班，一位老师的孩子被编进了自己班，这让她很头疼。“即使自己是一碗水端平的，别的家长也会认为自己偏心眼。”她说。

　　她给记者分析了一下，如果孩子成绩不错，有一些机会、荣誉按常理应该给自己的孩子，但总担心别的家长有意见，不敢给;如果自己的孩子学习不好，就会有家长说闲话，连自己的孩子都教不好，就别说别的孩子了。

　　但是把孩子交给别的老师教，不放在自己班里，同样也有问题。如果孩子出现问题，同事之间碍于面子，不好意思直接跟家长交流，这样并不利于孩子及时纠正错误。

　　真实的现状——角色转换不好易走极端

　　不过，也并不是所有教师家庭的子女都学习不错，表现不错。

　　历城二职专校长吕学强发现，老师教育自己的子女，结果往往有两个极端，有的非常出色，有的很不理想。很不理想的，有的是因为没时间没精力，对自己的孩子管得太少，有的则管得太多的，给了孩子太多的压力。“妈妈把耐心全给了学校里的孩子，回到家就光会吼了。”初中女孩王晨露说。“太累了，在学校里一天到晚口干舌燥地教育学生，回到家就再也不想说了。”她的妈妈解释说。有时，即便看出孩子存在问题，也不愿教育孩子了。但由于是老师，看到孩子存在的问题，便能预见到这个问题对日后的影响，严重了，就忍不住发脾气。

　　洪家楼第二小学校长陈元东，已从事教师工作31年。他说，包括他自身在内的老师们放在学生身上的时间、精力远比自己的孩子多，“大约8:2的比例，甚至更高”。

　　今年硕士研究生毕业参加工作的小冯，终于大舒了一口气。因为，她终于不用再参加考试，终于逃出了父母拿着自己的成绩与他人比较的重压。“当老师的孩子，压力特别大。”小冯的父母都是中学教师。她说，作为教师子女感受最深的就是，父母特别看重孩子的学习成绩。比较孩子的成绩，是同事之间非常重要的一件事。

　　汤丽萍说，一个很普遍的问题就是，老师都有“职业病”，对自己的孩子批评多于表扬。他们老是拿自己孩子的缺点与优秀学生的优点去比。因为他们见到的优秀孩子太多了。这种过高的要求，往往给孩子过大的压力。“会教别人的孩子，却不会教自己的孩子。”洪家楼第二小学老师彭玉钧说，当老师的教自己的孩子，教起来并不好，角色定位很难把握。在学校，他们是孩子的老师，回到家，他们是孩子的家长。但是毕竟，好老师和好家长的标准不一样。这种特殊的身份让他们有自己特殊的困惑。在这种角色转换中，有些老师便会迷失。受职业习惯影响，他们把老师的身份带回家，把家庭当学校，这种老师占了大多数。“在家，当孩子的好家长，在学校，当孩子的好老师，这很难做。这种角色转化，不好把握。”吕学强说。

　　(《都市女报》2010年09月09日)