《沙市中学报》第254期
发表: 2026-01-07 15:44:56    浏览: 13934 次
　　2026年1月6日，沙市中学2025级高一学子在操场上摆出巨大的“AI+2026”迎接新年的到来。

　　1版

　　与国同频奋楫笃行

　　湖北省沙市中学2026年新年贺词

　　长江浩荡，不舍昼夜，以进取之姿奔涌入楚；荆楚钟鸣，声震山河，以昂扬之韵叩启新元。在这辞旧迎新的美好时刻，湖北省沙市中学党委、行政，向全体师生、广大校友及关心支持学校发展的各界友人，致以最诚挚的问候与祝福！

　　舟行于时代的浪潮，需仰望灯塔以定航向。党的二十届四中全会为国家擘画了清晰的蓝图，如今我们共同迈入“十五五”规划的开局之年。这意味着，每一个人的奋斗脉搏，都将与祖国前行的强劲节拍更加紧密地同频共振。

　　回望“十四五”，国家以“稳”筑基，以“进”求新。“十四五”规划收官，五年的刻度上，标记着经济的提质、科技的攻坚、绿意的蔓延，各项事业取得重大成就。

　　过去五年，沙市中学全体师生也在时代浪潮中奋楫前行，凝聚成推动学校高质量发展、服务国家需求的坚实力量。

　　党建领航，筑牢育人根基。学校坚持以党建统揽全局，落实党组织领导的校长负责制，今年学校成功获评“全国文明校园”。

　　强师兴教，赋能专业成长。依托名师工作室与“青蓝工程”，学校推动教师持续发展。多名教师获评“全国优秀教师”“湖北省楚天园丁奖”“湖北省特级教师”等荣誉，十余位教师在国家级、省级教学竞赛中荣获一等奖。

　　课堂转型，推动教学革新。学校积极构建素养导向的课堂新生态，开展大单元教学与跨学科融合，持续建设校本资源库，形成了“共生共创”的教研文化。

　　五育融合，促进学生发展。学校构建“一体两翼五系”校本课程体系，打造社团活动、体育艺术节、劳动教育基地等多元平台，获评“荆州市德育工作先进学校”。

　　高考竞赛，彰显办学实力。近五年，我校高考成绩持续突破，5名学子夺得荆州市第一名，数十人录取清华、北大，一本上线率稳步提升。学科竞赛优势突出，11人获全国奥赛决赛金银牌，多人入选省队，近百人次获全国及省级一等奖。

　　开放协同，汇聚发展合力。学校加强校际联盟与馆校合作，与高校、校友、社会建立广泛联结。校友捐赠与企业支持持续不断，共建共享、反哺母校的生态日益形成。

　　人文滋养，建设温暖校园。学校推进智慧校园，优化后勤服务，打造“数字食堂”“营养工程”，持续开展教职工关怀，营造安全温馨的育人环境。

　　滔声不息，初心如磐；卷雪千里，奋楫者先。此刻，站在辞旧迎新的门槛，我想向你们说三个祝愿：

　　第一，愿你们如源头活水，长流长新，在好奇求索中点燃创新之光。

　　国家正加紧培育新动能，呼唤“人工智能+”的拓展。这动力源于你们永不枯竭的好奇心。请珍惜并滋养这份光芒，勇敢提问、大胆假设、严谨求证——未来改变世界的灵感，或许正源自你今天在实验室的凝视、课堂上的沉思。

　　第二，愿你们如江河流水，不畏曲折，在勇于突破中涵养攻坚之力。

　　国家的改革攻坚，亦是每个人成长的深水区。真正的风景，常在险远之境。愿你们勇敢跨越舒适区，在每一次挑战中拓宽生命的河床，积蓄奔向广阔的势能。

　　第三，愿你们如深湖静水，润泽四方，在心怀家国中体认共生之责。

　　“上善若水”的校训，传递的是利万物而不争的智慧。当你们学会将个人泉涌汇入时代江河，生命便会在给予中厚重，在连接中辽阔。点滴善意，终成星河。

　　老师们，同学们！2026年的画卷已徐徐展开，让我们在新的一年，目光澄澈，脚步坚实，心怀热望，共同奔赴属于这个时代的星辰大海！

　　新年快乐！

　　与时代同频以青春为歌

　　沙市中学举行2026年元旦文艺汇演

　　兰亭

　　长江浩荡，荆楚钟鸣；岁序更替，华章日新。2025年12月31日，沙市中学学术报告厅内灯火璀璨、座无虚席，沙市中学迎接2026元旦文艺汇演热烈启幕。全体校领导、教师、家长代表以及高一高二全体学子欢聚一堂，在辞旧迎新的喜悦中，共同见证一场融合家国情怀、青春风采与艺术审美的精神盛宴。

　　下午1:00，高一专场在庄严的国歌声中拉开帷幕。全体师生肃立齐唱，歌声铿锵。

　　校党委副书记、校长徐善慧登台致辞。他以“江河”为喻，寄语学子如源头活水长流长新、如江河流水不畏曲折、如深湖静水润泽四方，在“十五五”开局之年，将个人奋斗融入国家发展的奔腾浪潮。致辞既回望学校“党建领航、五育融合”的坚实足迹，更展望“奔赴星辰大海”的壮阔前程，为整场汇演奠定了昂扬而温暖的基调。

　　汇演分高一、高二两场接力进行，近四十个节目如一幅流动的青春长卷，徐徐展开。舞台上，既有致敬经典的音乐剧《爱乐之城》，也有融合现代审美的舞蹈《玉盘》《玫瑰人生》；既有诙谐反映校园生活的小品《反抄风暴》《卷王的一天》，也有深情磅礴的师生联唱《当你老了+阿刁+找自己》。民乐合奏《印象·魔童》奏出传统与创新的交响，电声乐队《Counting Stars》点燃全场的热情；舞台剧《永不消逝的电波》重温信仰的力量，《历史课上的时空偏差》则以奇思妙想连接古今。

　　尤为动人的是师生同台、其乐融融的场面。教师舞蹈《剑影扇风象王行》刚柔并济，展现讲台之外的别样风采；朗诵《灯火里的青春》则由主持人共述信仰的力量。台上激情飞扬，台下掌声如潮，报告厅化作一片欢乐与感动的海洋。

　　节目单上四个篇章——“青春序章，艺彩启航”“热血追逐，多元绽放”“初心不忘，青春回响”“热血集结，共赴新程”——不仅串联起演出脉络，更隐喻着沙中学子的成长轨迹。从个体才艺的展示到集体协作的合唱，从对现实的幽默观察到对历史的深刻回望，每一段表演都是青春的一次告白，也是学校“五育融合”育人成果的生动体现。

　　正如徐善慧校长所言：“当你们学会将个人泉涌汇入时代江河，生命便会在给予中厚重。”舞台上，《我歌唱的理由有很多》的合唱声声入心，《吟风咏月春满团圆》的舞姿勾勒祥和，学子们用艺术语言传递出对家国的深情、对梦想的执着、对未来的憧憬。

　　当高二专场缓缓落幕，时间的指针已划向2026年的门槛。两场汇演，近五个小时的精彩，不仅是一场视听盛宴，更是一次集体的精神洗礼。在这里，艺术与教育相遇，个人与时代对话，初心与未来相约。

　　滔滔江声，卷雪千里；奋楫者先，与国同频。沙市中学以这场饱满而热烈的文艺汇演，为2025年画上充满光泽的句点，也为2026年奏响了奋进的序曲。目光澄澈，脚步坚实，心怀热望——全体沙中人正以青春之名，共赴那片属于他们的、更属于这个时代的星辰大海。

　　沙市中学2025年12月大事记

　　12月4日至5日，学校党委副书记、校长徐善慧带队赴十堰市郧阳区一中开展校际对口交流。

　　12月5日，天典律所尹忠文律师受邀为我校高一年级全体师生做“宪法”主题宣讲。

　　12月5日，沙市中学举行“全国文明校园”揭牌仪式。

　　12月9日，武汉理工大学浦实副教授作客习坎讲坛，主讲《从射电天文到天线的两极化发展——记无线电物理学科科普活动》。

　　12月12日，沙市中学第14届科技节活动项目首秀——2024级英语才艺大赛“English Sparkle”在学术报告厅举行。

　　12月13日，沙市中学华南校友会2025年迎新座谈会在深圳市南山区举行。

　　12月13日国家公祭日到来之际，沙市中学组织开展了一系列纪念活动。

　　12月13日，沙市中学召开2025级校服选用小组第三次会议。

　　12月15日，2025年全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP）成绩揭晓，2404班张炜丞同学荣获省赛区一等奖、2404班刘浩宇荣获二等奖、2307班杨正浩获三等奖。

　　12月20日，湖北省沙市中学浙江校友会成立大会在杭州湘湖未来学校举行。

　　12月22日，沙市中学党委理论学习中心组组织第十次集体学习，专题学习党的二十届四中全会精神及省委十二届十一次全会、市委六届十二次全会精神。

　　12月22日，沙市中学举行“感动校园人物”颁奖仪式，获奖的分别是我校2025年学科竞赛团队、足球教练团队，以及团学会宣传部、生劳部、文体部、外联部、2024级国旗班和习坎广播台的同学们。

　　12月22日，沙市中学召开十二月主题学习会，学校党委委员、副校长潘磊作《深化“共生共创”课堂改革的理论思考与实践推进》专题报告。

　　12月29日，沙市中学赴江陵一中开展教联体送教活动。

　　12月29日，荆州市“树立大科学观变革课堂行动力”教学研讨活动在我校举行。

　　12月30日，荆州市政协常委孙宾一行走进我校校园，参与学校食堂开放日活动。

　　12月31日，沙市中学举办2026年庆元旦迎新年教职工趣味运动会。

　　12月31日，沙市中学举行2026年元旦文艺汇演。

　　2、3版

　　再见2025！你好，2026！

　　沙市中学2026“新年心语”

　　“年年欲惜春，春去不容惜。”

　　自我来到沙中，转眼已近三载。寒食节未曾在心间留下痕迹，心底也谈不上有多少暖意。萧瑟的秋风仿佛从未停歇，人生的苦雨似乎一直在下。不知何时能听见海棠花开，也不知会不会有衔纸的乌鸦飞过。这些年，不知辜负了多少时光，难眠的夜晚自然也不少。怎样才算少年呢？恍惚之间，竟已十八岁了。我仍想再回望那个雨声不绝的上午——真像一叶渔舟啊，飘飘荡荡，仿佛驶入了云里。

　　依然记得初到沙中的模样，记得班级里的趣事；记得每一位老师给予的关怀，无论褒贬，我都默默记在心里；记得同学间的友谊与笑声，高中三年已过大半，是你们陪我一直走，还要一直走到那个盛夏；更记得父母深沉的爱。我知道，你们比我更在意每一次考试的成绩，却又小心翼翼，生怕给我添上半分压力。也许你们也曾度过许多无眠之夜——谢谢你们，陪我走过这十八年。想起生活中点点滴滴的温暖，我常不知该如何回报。

　　我大抵是个内向的人，真正交心的朋友不过一二。虽也曾有高山流水、契阔谈宴之时，但平日的开朗，多少是为了融入人群而勉力扮演的角色。我曾因朋友不多而苦恼，如今却渐渐明白：朋友本就各有深浅，知心之人，一二足矣，何必为此萦怀？我也曾有过出言不逊的时刻，若曾冒犯谁，心中总怀着一份歉然。

　　生日时收到许多礼物，谢谢你们，真的非常开心。有人能一同庆生，一同成长，一同成年——多好。

　　如今我已成年，肩上的担子仿佛又重了一分。时间匆匆，高考之日已在眼前。“回顾昨天，过好今天，展望明天。”愿所有高三的习坎勇士们：“矢勤矢勇，指戈长白；道阻且长，行则将至。”

　　从十七岁到十八岁，从2025到2026——有人只用了一年，有人用了十二个月，而我，走了整整三百六十五天。

　　疾波逐羽心烦许，回首清风却笑迎。

　　流水落花春去处，一山烟雨一山情。

　　——2302班王知行

　　晚自习的灯光揉碎进咖啡里，同桌递来的薄荷糖清凉了整个冬天。2026年，愿晨读时的哈气化作白鸽，晚归的脚步惊起满树星光，那些被红色圈点的深夜，终将变成录取通知书上的烫金纹路。

　　——2303班孔思远

　　2026年新年快乐！让正在题海中泅渡的自己，让永远亮着灯的教室，让所有未说出口的“再坚持一下”，都化为内心不灭的星光，照亮奔赴理想的路。2026，我们再创辉煌；2026，我们顶峰相见！

　　——2303班伊子轩

　　窗外的烟花偶尔炸响，我们仍在灯下伏案。倒计时牌又翻过一页，像岁月在身后轻轻催促。这一年，青春是写满公式的稿纸，是深夜咖啡的余温。我们见过凌晨五点的晨曦，也听过午夜笔尖划过纸张的寂静。每一次咬牙坚持，都让未来的轮廓更清晰一分。新年钟声里，愿所有伏案的此刻，都成为六月最坚实的台阶。前路尚长，但笔在我们手中——写好这属于奋斗者的开篇。

　　——2305班周永然

　　高考征途的冲锋号已经吹响。回望那些与星辰为伴、与笔墨共舞的日子，每一步都算数。前方百余日，愿你们怀抱信念，科学规划，更不忘关爱身心。你们身后是师长父母的坚定守望，身旁是同窗挚友的并肩作战。新的一年，愿勇气与智慧伴你前行。让我们以笔为剑，刺破迷茫；以梦为马，不负韶华，在到达胜利之前无法回头。待六月长风起，静候各位佳音！加油，必胜！

　　——2305班陈骏驰

　　或许春风已无法暖入你的心，夏日已将你炙烤灼伤，秋雨已凉透你眼里的尾光，冬雪已埋葬了曾经的誓言。我们似乎身处囹圄，如盘古未开前的黑暗，我们日夜躬耕，日复一日，年复一年，时间记录了每一季的光景。岁月变迁，但你却依旧向前，依旧醉里挑灯看剑。或许每一次挥洒热血，未必有其结果；或许每一次奋力一跃，却是一山放出一山拦。但每次你都会拾起行囊，未必成功，却是于未开辟之地凿下一丝微光。不必祈求神明，当一枝红杏出墙来的时候，你便……

　　四季未曾给你的，会在这一次还给你。你回首是横刀立马的战士，是沙场点兵的将领；是春风予你的百花拥簇，是夏光予你的虫鸣环绕；是秋雨予你的瓜果萦绕；是冬雪予你的，埋葬你过去的哀与伤，为你铺成圣洁光毯，送你去远方登门造访。

　　——2305班杨冠群

　　当新年的钟声穿透深冬的荆江薄雾，回荡在习坎楼的飞檐下，我们站在2026年的门槛前，以习坎学子的身份，向时光致意。“习坎”，是刻进我们血脉的密码。它不只是教学楼青砖上沉默的铭文，更是每一张试卷后重新拾笔的倔强，是晨读时穿过梧桐叶的星光，是晚自习后结伴而行讨论未竟的习题。我们懂得“坎”之艰——那是解析几何迷宫的困顿，是英文字符流动的湍急，是历史长河脉络的深幽。但我们更深知“习”之力量：在重复中突破，在跌撞中领悟，这方小小校园教会我们的，从来不是避开坎坷，而是带着谦卑与勇气，学会在坎坷中行走如常。看吧，篮球场上跃动的弧线划破严寒，实验室里器皿轻撞奏响探索的乐章。走廊尽头老师被围住的身影，总在铃响后拉得很长很长。这一切，都是习坎精神在寻常日子里的闪光——它不在远方，就在我们紧握的笔尖，在我们为同学讲解题目时沙哑的嗓音里，在每一次跌倒后又悄然挺直的脊梁上。旧岁将辞，我们即将写完高中生涯最后一个章节。那些被习坎楼见证的清晨与深夜，终将沉淀为我们生命的厚重底色。让我们怀抱这份文化赐予的韧性与通达，迈向崭新的春天。愿吾校习坎精神薪火长明，愿师长康乐芬芳，愿同窗前程浩荡。2026，我们与光同行，踏坎成途。

　　——2306班夏宇航

　　当新岁的钟声来临，沙市中学门前一排排金黄的银杏又添一道年轮。站在新旧交汇之处回望，那些匆匆扒过的早餐，晚自习时教学楼不灭的灯火，篮球场上为最后两分钟的呐喊——每一个瞬间都在告诉我们：奋斗的青春，自有其铿锵。这片土地记得我们的足迹：从百草园到教学楼，从两百日誓师的豪情到每一次模考后的沉思，江堤的晚风听过我们的迷茫，也见证我们的成长。此刻，倒计时牌上的数字越来越小，而我们心中的梦想越来越清晰。让我们以“上善若水”的胸怀包容压力，以“格物致知”的执着钻研难题。笔尖划过试卷的沙沙声，将是这个春天最动人的序曲。祝福每一位奋斗的同路人：愿六月收笔入鞘时，有战士凯旋的骄傲；愿这个属于我们的夏天，星光满载，前程灿烂！

　　——2307班朱天永

　　俯首苦读，不负青云之志；蟾宫折桂，但寻峥嵘人生。或许，前路漫漫，道阻且长；或许，披星戴月，坎坷难平。但请相信：路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。长夜将尽，身为习坎学子，唯有克难履艰，踔厉奋发，才能在新的一年里书写自己的辉煌。活在当下，逆风而行，2026终会有一束光打在身旁，而我们每个人都是主角。

　　——2309班孙俊

　　日拱一卒，功不唐捐；不期速成，方行致远。愿新岁的每个朝夕，都有静笃而扎实的“拱卒之心”——不求疾驰，但求日日向前；不畏路遥，珍惜点滴积累。让时间成为肥沃的土壤，让坚持化作暗涌的力量。更愿我们怀抱“不期速成”的智慧——在喧嚣中耕一寸专注，在变幻中守一份深耕。相信厚积薄发的重量，欣赏沿途扎根的风景。新元肇始，愿我们以卒子过河的恒心，走出属于自己的山河万里；以不疾不徐的深耕，迎来生命自然而然的成熟与丰盈。谨祝：新年精进，步履生光。

　　——2310班李馨兰

　　数字在右栏累叠成丘陵，解不开的几何图凝作绳结。模拟考的乌云里，我打捞半道闪电；十二月，错题集的裂隙漫出苔痕，把暖阳灌进墨囊。未来在笔尖持续地融化与流淌，当新晨擦亮窗格，我与无数旧我隔纸相认。在持续加深的寂静里，我感到那冰凉的绳结正在松动，它垂下，垂成一道通向黎明的辅助线。

　　——2310班李羽童

　　岁聿云暮，一元复始。时光如白驹过隙，将我们引至2026的时光渡口。回望来路，山山相连，程程跋涉；展望前途，春山在望，日月新天。新年不只是时间的刻度，更是精神拔节的经纬，愿我们常怀“焚膏继晷”的坚韧，不啻微芒，造炬成阳；更葆有“仰望星空”的辽远，云程发轫，万里可期。愿珺璟如晔，雯华若锦；愿椿萱并茂，棠棣同馨；愿春祺夏安，秋绥冬禧。谨此，恭贺新岁，让新程的希冀与笃实汇成未来的风禾尽起。

　　——2310班郑东阳

　　新的一年，愿你如晨光冲破冬云，将未写完的诗篇倾注于时间的空笺。愿笔尖扫过的试卷都长出翅膀，球场上的汗珠折射彩虹，课桌里藏着不谢的春天。去追跑过钟表的风，去画比梦更斑斓的星空——这365页崭新乐章，等你奏响第一个强音。前路浩浩，青春正燃烧，此刻我们站在同一道起跑线。祝你，也祝我：步履所往，皆是热望；目之所及，总有星光。新年快乐！

　　——2311班杨星诺

　　新年的钟声在砚池的涟漪间荡开，香樟大道上又添一圈年轮。沙市中学的晨曦里，书声正穿透薄雾。习坎楼的灯火记得每个奋斗的剪影，绿茵场将见证崭新的奔跑。愿春风翻动书页时，托起更多关于星海的理想；愿粉笔落下的尘，都成为梦想拔节的微光。让我们以墨为桨，划过岁月的河——在这片熟悉的土地上，所有等待破土的愿望，终将长成春天最初的模样。2026，愿沙市中学的每一个你，眼底有星河，笔下绘山河。新年进步，前程似锦！

　　——2312班李博

　　新年的钟声穿过冬日的操场，落在摊开的书页上。愿教室的灯光永远照亮你眼中的好奇，黑板的粉笔灰扬起成青春的星屑。新的一年，愿你的笔尖有力，脚步轻盈——在题海中找到航路，在奔跑时听见风声。让每一次提问都推开一扇窗，每份友谊都成为岁月的书签。当春风再次拂过走廊，愿我们都在奔赴山海的路上，携着赤诚与热爱，比昨日更勇敢，比从前更明亮。新年快乐，愿你我的青春，愿习坎的未来，岁岁年年，熠熠生辉。

　　——2312班王浩瀚

　　时间是一只藏在黑暗中的温柔的手，在你一出神一恍惚之间，物换星移。四季荣枯中一次次笔尖深耕，白驹过隙里一沓沓时光沉淀，通往未知路途的生命旅程中，于新年伊始，我们背起行囊，坚定志向，就已在路上。回首2025，有踉跄也有星光，奔赴2026，怀热爱亦怀坦荡。

　　——2313班王琦

　　“叮咚，您的2025已余额不足。”时光飞逝，没想到2025已接近尾声，回望来路，在不知不觉中又是一年。翘首以盼，带着无限希望迎接未来，祝愿新的一年你我皆能心想事成、天天开心。

　　——2313班董睿哲

　　回首过去一年，有汗水，有迷茫，但更多的是成长。愿我们每一次努力都不被辜负，每一份梦想都能如愿以偿，在新的一年里，携手并肩，披荆斩棘，以梦为马，不负韶华。“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”新年的钟声将要敲响，祝各位都能跨越龙门，前程似锦！

　　——2314班熊梓旭

　　新年已至，高三的氛围愈发紧张。黑板上的倒计时、清晨的朗读声、夜晚的灯光，让人真切感受到时间的分量。这一年，备考的压力与成长的收获交织在一起，也让人更明白“踏实”二字的意义。新的一年，更希望在忙碌的复习中学会沉淀，在一次次考试中学会反思，不被焦虑裹挟，也不被成绩左右。愿我们都能在压力中找到节奏，在拼搏中保持清醒，在六月交出一份无愧于心的答卷。

　　——2315班齐尚卿

　　理想是力量的源泉、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。愿你怀揣远大志向，脚踏实地，珍惜分秒，让每一天的进步汇聚成六月的辉煌。请相信，只要用心学习，定能考出属于自己的佳绩。

　　——2315班张琉灿

　　岁月逢花，烟火年年。转瞬2025年已接近尾声，如一坛清凉的春露，在时光中酿就冬季。而2026年正悄悄向我们走来，眨着眼睛传递对未来的憧憬。每一场奔赴都是我们坚定的选择，愿大家以最热忱的怀抱迎接2026，在新的一年中行远自迩，奋烈勇进，在青春之路上书写灼灼华章！

　　——2316班周杨昕瑜

　　“韶华长在，明年依旧，相与笑春风。”值此辞旧迎新之际，我谨向全校师生致以最诚挚的新年祝福！感恩老师们以匠心育桃李，润物无声；祝愿同学们以韶华赴理想，学业精进。新岁启封，愿我们携手并肩，在校园里续写温暖与成长，共赴繁花似锦的新征程！祝大家新年快乐，万事顺意，岁岁长安！

　　——2316班张邹童

　　习坎菁莪，骏业常新。值此丙午马年，愿你们如奔马昂首，在求知长路上驰骋万里；似春草破壤，于人生旷野中织就蓬勃风景。新的一年，望你们持“习坎”精神，越沟壑如平川，以青春笔锋书写时代华章！祝高三学子：六月考场试锋芒，笔如骏马踏平川，十年磨剑终出鞘，心怀明月照征程。定能金榜题名，蟾宫折桂！祝全体学子新年奋进，马到功成！

　　——2316班朱德瑞

　　新岁启程，心向明朗。持强大而平和之心，守本心，弃杂念，不困于人言，无惧前路风雨。愿怀赤诚赴山海，携坚韧踏新程。如风雪砺傲骨，向春而生；似征鸿破层云，逆风而行。不写注脚，敢以诗歌破阵；不宿旧岸，誓与星月争辉。笃行不怠，以己之力赴时光之约，纵笔写就所向披靡的篇章。新岁，我们自成浓墨重彩！

　　——2401班徐子润

　　在忙碌的学习生活中，学期已然过半。时光洗去了懵懂，沉淀下了专注与坚韧。回望征程，有解出难题的雀跃，有考试失利的失落。但最弥足珍贵的是，那个想要见识更大的世界，风雨兼程，不忘初心的自己。新的一年，愿你我心怀炽热，以笔墨为剑，刺破迷茫，追寻着理想，向心中的那片苍穹前进！

　　——2404班乔昰坤

　　亲爱的同学们，新的一年已经到来。过去的一年，我们一起努力、共同成长，彼此陪伴，相互扶持。在新的一年里，希望我们都能继续发扬拼搏精神，保持乐观向上的态度，迎接更多的机会与挑战。无论是学习上还是生活中，都能收获更多的进步和快乐。愿大家在新的一年里心想事成，身体健康，学业进步，收获属于自己的幸福与成功！让我们一起加油，共同迎接更加美好的明天！

　　——2405班黄冠宇

　　思故年，迎新旦。昭昭如愿多喜乐，岁岁无虞长安宁。回望2025，那些在晨光中奔赴教室的脚步，课间倚窗眺望远方，与朋友并肩谈论生活的苦乐，都成了青春最真实的印记。并非每刻都光芒万丈，但解开的数学题，背诵的诗句，战胜的懒惰，都悄悄成就了更好的自己。时光煮雨，岁月逢花，日有小暖，日复日；年有小安，年胜年。2026，是未完待续的篇章。在新的一年，愿我们眼眸有星辰，心中有山海，用坚持与热爱，为属于我们的时代书写闪亮的注脚。

　　——2406班崔新泽

　　金蛇起舞颂功去，骏马奔腾报捷来。乙巳随波已去，天增岁月；丙午挟风正来，人添寿福。习坎园一度春秋又逝矣！举目园中，青丝金叶白鬓；鹊鸣纷纷，又报喜，只言明日更好，恰似蘼芜秋兰、碧叶紫茎，芳菲菲兮袭予。愿回风云旗，荷衣蕙带，沛吾乘桂舟，渡学海。

　　——2408班代乐乐

　　时光匆匆，岁月荏苒，不知不觉又一年悄悄从指缝间溜走。过去一年里，你或许彷徨，又或感伤，有时因学习阻滞而感到烦恼，有时因日常琐碎而失意交加，但脚步不停就永远有红日可追，山海可赴。新岁启封，不如化昨日之沉郁为今日向前的微光。岁月顺流而下，生活逆水行舟。新的一年，成就更好的自己。

　　——2409班张伊琳

　　新岁启封，当晨光再次铺满长廊，琅琅书声与悠扬钟声交织成崭新序章。回望过去一年，我们在教室里专注听讲，在操场上挥洒汗水，在活动中收获成长。每一个平凡的日子，都因努力而闪光；每一个奋斗的身影，都是校园里最美的风景。新的一年，愿我们继续以笔为桨，乘风破浪于学海；以梦为帆，并肩奔赴星辰远方。

　　——2410班刘欣仪

　　4版

　　关于深化“共生共创”课堂改革的理论思考与实践推进

　　党委委员、副校长潘磊

　　岁末年终，回望我们共同走过的2025年课堂改革之路，从最初的困惑与尝试，到如今的框架初显、案例纷呈，每一步都离不开在座每一位的思考与行动。无论是特级教师的先行示范，青年教师的大胆探索，还是备课组、教研组的集体攻坚，都让“共生共创”这四个字，从理念渐渐落地为每一天的课堂呼吸。今天，我想和大家一起，把我们走过的路、想通的事、正在做的努力，进行一次梳理和深谈，希望能引发更多同仁的共鸣与碰撞。

　　一、理论原点：我们为何出发，将去向何处？

　　任何一场指向深刻变革的教育实践，都必须不断回溯其精神源头，厘清价值坐标。沙市中学的“共生共创”课堂改革，源于我们对教育本真的三重叩问与时代回应。它既是思想上的自觉，也是行动上的必然。

　　1．生命观：课堂应是“生命相遇的场域”。

　　叶澜教授“生命·实践”教育学派的思想，曾给我很大的启发。她将课堂视作一个“充满生命活力”的“共生系统”。这启示我们，坐在教室里的，不是等待灌输的“知识容器”，而是一个个有温度、有潜能、正在舒展的生命。教学的真正意义，在于师生之间、生生之间生命的相互碰撞、彼此滋养和共同成长。在我看来，“共生”首先是一种目光的转变——从盯着分数和知识，转向看见并尊重每一个具体的、成长中的人。

　　2．关系论：重温“教学相长”的古老智慧。

　　《礼记·学记》中“教学相长”四个字，穿越千年仍有力道。它深刻揭示了教育的真谛：教与学绝非单向地给予与接受，而是双向的滋养、共同的成长。在理想的课堂生态中，教师不仅是知识的引导者、学习的设计者，也应是能够从学生的奇思妙想、深刻质疑乃至天真困惑中获得灵感与反思的“同学”；学生也不仅是学习者，他们的视角、经验与创造力，正是推动教学不断深化、创新的宝贵资源。我们努力营造的平等对话、协作探究的课堂文化，正是希望让这份古老的东方智慧，在今天的课堂上重新焕发生机。

　　3．时代性：回应“素养育人”的迫切呼唤。

　　从国家推动新课程改革、确立核心素养框架，到一系列文件强调扭转“五唯”倾向、深化教学方式变革，育人目标的转型已是清晰的时代命题。社会对未来公民的期待，是批判性思维、合作创新、解决真实问题的能力。这些素养，很难在“老师满堂讲、学生静默听”的单一模式中自然生长，它需要在主动探究、合作互动、实践创造的过程中慢慢培育。我们的“共生共创”课堂，正是试图为这些素养的落地，提供一片适宜的土壤。

　　同时，直面我们的校情：新老教师交替带来的机遇与挑战，课堂教学中依然存在的模式化惯性，学生主体性尚未被充分激活的普遍困境……这些都让我们深切感到，变革不是可选项，而是必选项。因此，“共生共创”对我们而言，是价值追求，也是实践路径：“共生”，是构建彼此尊重、相互支持的课堂生态；“共创”，是追求通过深度互动，师生共同创造知识的意义和成长的体验，也是我们审视课堂、指引行动的根本标尺。

　　二、系统架构：如何让理念在备课与设计中扎根？

　　再好的理念，若不能融入日常教学的肌理，终是浮光掠影。我们把“深度备课”视为“共生共创”课堂的基石，并逐步构建“二主三研四环五度”的工作体系和操作策略，推动备课从“凭经验”走向“有依据的研究”。

　　1．机制创新：用“三研”闭环凝聚集体智慧，尊重个性创造。

　　我们建立了“个人初研——集体共研——个人再研”的螺旋式备课流程。个人初研是起点，要求主备教师沉下心来吃透课标、教材，尤其要研究学情，编制出以“知识问题化、问题情境化、情境生活化”为主线的“任务型共生导学案”初稿。集体共研是核心，好比一次专业的“炉边谈话”，备课组成员围绕初稿，基于证据和教学疑点，展开有时甚至是很激烈的辩论与打磨，产出的是凝聚群体智慧的“共案”。个人再研则是关键一跃，要求教师将共案带回自己的班级，根据眼前学生的具体反应和需求，进行个性化、创造性的调整与实施后的反思。这个过程，实现了从“孤独的匠心”到“众筹的智慧”，最终落地为“班本化的生成”，本身就体现了“共生”与“共创”的统一。

　　2．设计转向：以“九维着力”和“四环”流程，导航教学航行。

　　深度备课，要避免沦为知识点的简单罗列。我们尝试从九个维度（备评价、备课标、备教材、备学情、备教法、备学法、备思维、备真题、备素养）综合考量，像设定导航仪一样，让教学设计始终对准核心素养的靶心。同时，我们将课堂结构梳理为“预学—共学—共创—共长”四个环节，作为基本范式。

　　预学：是课堂的起点。教师通过导学案提供“地图”与“指南针”，学生自主进行初步探索并反馈学情，让教师的教真正从学生的已知与未知出发，实现“以学定教”。正如数学组在“同课异构”中，吴家欣老师从生活趣味实例切入，朱鑫老师则以问题链引导学生自主推导，虽路径不同，均旨在激活学生的前在认知。

　　共学：是课堂中的协作探索。课堂成为一个学习共同体，通过明确任务、自主探究和小组合作，让学生在思想碰撞中激活旧知，建构新知。英语组刘蓉老师在读后续写课上，引导学生小组研讨结尾类型；地理组高长虹老师在复习课上，组织学生围绕“能量转换”进行分组思想碰撞，都是“共学”的生动体现。

　　共创：是课堂中领略风景、生成意义的精彩时刻。通过小组展示、生生质疑辩驳、师生深度对话，让思维可视化，让知识在交锋、补充、升华中被共同构建。语文组肖静老师在作文课中引导学生用多种方法阐释“跨界转行”概念，政治组张玲老师在《国际关系》课上让学生撰写“中国式突围”演讲提纲，历史组罗虹老师以“大盘鸡食材”引发对物种交流的深度探究，这都是师生、生生“共创”知识意义的典范。

　　共长：是课堂后的沉淀与延伸。师生共同反思学习旅程，梳理收获，并将学习引向更广阔的空间。化学组杜瑛老师从“把酒问青天”的诗情走入乙醇的分子世界，生物组黄德元老师从含羞草、小狗的反应引出神经调节的奥秘，都在引导学生体会知识探索与生命成长的共鸣。

　　需要关注的是：这四个环节环环相扣，但并非僵化铁律，其灵魂在于对“学”的尊重与对“生成”的开放。

　　3．工具与评价革新：让导学案成为“学习地图”，用“五度”视角审视课堂生态。

　　我们着力改造的关键工具是“任务型共生导学案”。它的使命，是从传统的“习题册”转变为支持学生自主、合作、探究的“学习地图”和“思维脚手架”。此外，我们逐渐形成用“五度”来观察和评价课堂的新视角：资源建设的广度、自主学习的效度、合作学习的深度、探究活动的宽度、课堂文化的高度。这促使我们超越对单一知识结果的关注，转而更加关心学习是如何真实发生的，合作关系中是否充满了信任与挑战，思维的火花是否被充分点燃，课堂氛围是否兼具安全感与进取心。例如，在评价一堂课时，我们不仅看学生是否得出了正确答案，更会观察像物理组邵小倩老师利用“水流星”实验和数据实时分析突破难点时，学生的探究过程是否充分；像体育组贾卜铭老师设计游戏化体能训练时，学生的参与度和合作精神是否被有效激发。

　　三、实践样态：当“共生共创”照进真实的课堂

　　所有的理论与设计，最终的价值都要在真实的课堂情境中检验。令人欣喜的是，在我们许多老师的课堂上，我们看到了生动而深刻的转变。

　　转变一：权力结构的松动——从“教师独白”走向“师生对话”。

　　改革往往从教师勇敢地“后退一步”开始。我们看到，在曹芳老师的物理习题课上，学生站上讲台，清晰推演复杂的气缸模型；在于美波老师的政治试卷讲评课上，学生化身“小老师”，自主分析高频错题的逻辑根源；在历史组张绍开老师的复习课上，学生自主归纳春秋战国的阶段特征。这时，教师从聚光灯下的“主演”，悄然转身为在一旁专注倾听、适时追问、巧妙串联与升华的“导演”和“思维伙伴”。语文组高伦强老师讲授《理解文中重要句子的含义》时，将方法归纳与学生实战演练紧密结合，教师是策划者，学生是执行与展示的主角。这种话语权的分享与角色的重构，是建立平等、信任的师生关系的第一步，也是激发学生主体性的钥匙。

　　转变二：学习气质的蜕变——从“接受结论”到“享受思辨”。

　　“共生共创”的课堂，不追求统一的安静，而珍惜活跃的思考。秦卓琼老师的语文课上，学生们运用“虚拟论敌”的策略，就价值命题展开有理有据的辩论；付四喜老师的化学课上，一个实验数据的意外分歧，没有被视为失误，而是被顺势转化为一场精彩的即兴课堂辩论，真理在观点交锋中越辩越明；数学组吕跃老师在立体几何课上，引导学生用多种方法解题并探究规律，在这样的课堂里，问题的标准答案固然重要，但寻求答案过程中所经历的质疑、论证、修正，其价值往往超越了答案本身。这或许正是“共创”最动人的模样：共同创造一段思维攀登的旅程。

　　转变三：教学过程的活化——从“按图索骥”到“顺学而导”。

　　最能体现教师教育机智与课堂生命力的，往往是对“计划之外”的瞬间的敏锐捕捉与创造性转化。李昌坤老师在讲解化学平衡时，没有机械演绎定理，而是敏锐抓住学生的疑问，带领大家共同剖析案例，让知识在解疑中自然生长；濮玉芳老师的物理课上，引导学生从有差异的实验数据中自主归纳碰撞规律；这些看似“意外”的时刻，考验的是教师是否真正相信学生有发现和创造的潜能，是否具备将“偶然火花”转化为“宝贵教学资源”的智慧。课堂，因此从一个预设的剧本，转变为一个充满张力、惊喜与创造可能的生命历程。青年教师刘安源在化学课上利用AI技术实时生成思考题，正是对课堂动态生成性的一种技术赋能与积极探索。

　　转变四：学习意义的关联——从“书本世界”到“生活境脉”。

　　当知识与学生的生活经验、情感世界、未来担当失去联结，它就容易沦为枯燥、惰性的信息碎片。我们的“共生共创”课堂，致力于重建这种有温度的联结。李艳老师用“一部手机的全球之旅”让学生触摸“经济全球化”的脉搏；地理组王亚东老师以“毛里求斯的发展模式可以复制吗”为题，引导学生基于真实数据进行区域对比分析；体育组胡明老师“每生一球”的高密度训练模式，让技能在近乎实战的情境中内化；历史组唐年新老师“赏画证史”，从艺术视角窥见全球联系。这些设计都在默默回应学生内心深处的疑问：学这个有何用？它与我的生活、与这个世界的关联何在？当学习深深扎根于真实或拟真的情境脉络，其内在驱动力、迁移能力与育人价值便悄然生长。数学组邹泳老师以“海上生明月”诗意场景导入直线与圆的位置关系，物理组沈澳老师用作息时间表和高德地图导航讲解时间位移，都是将抽象知识生活化、情境化的有益尝试。

　　四、共识凝聚与前行展望

　　老师们，一路走来，我们或多或少有这样的体会：

　　我们越来越认识到，“共生共创”是一场静水流深的系统性变革，它关乎我们如何理解教育、如何设计教学、如何评价学习，乃至如何构建教研文化，牵一发而动全身。

　　我们深深感到，这场变革能否行稳致远，关键在于我们教师团队自身的成长与蜕变。它邀请我们走出“知识权威”的舒适区，走向“学习设计师”、“思维催化剂”和“成长同行者”的广阔天地。这无疑是对我们专业底蕴和教育情怀的双重挑战，但何尝不是一次破茧成蝶、实现职业深层价值的珍贵机遇。从特级教师李艳老师在政治课中渗透文化自信，到青年教师李雨辰在英语课上组织小组讨论锻炼批判性思维，再到新教师胡安昕、雷雨声用不同方式引导学生建构集合概念，每一位教师的探索都在为这场变革注入活力。

　　展望前路，我们的《“共生共创”高效课堂教学改革探索实践方案》已绘制了清晰的蓝图：打造高质量课堂、创建课改名校，并设定了形成学科范式、丰富校本资源库、培育骨干教师、提升育人质量等具体目标与时间表。蓝图在手，更需步履不停。在此，我想与大家共勉几点行动建议：

　　首先，做一名主动的“理论内化者”与“实践创生者”。不妨将“生命性”、“生成性”、“教学相长”等理念，与我们的“三研”备课、与“四环”课堂操作结合起来思考、转化。让理论不再悬浮，成为我们反思教学、改进设计时手中锋利的解剖刀。

　　其次，做一名勇敢的“微格实验家”与“忠实记录者”。改革无需贪大求全，不必追求一蹴而就，每个阶段，我们可以聚焦一两个小点深入下去：比如“如何设计一个能点燃思维的真问题”，“如何在小组共创中促进深度倾听”，“如何依据‘五度’视角优化我的某一节课”。真诚地记录成功，更坦然地剖析困惑，让每一份反思都成为我们个人专业成长地图上的坚实坐标。

　　最后，做一名开放的“教研共同体”建设者与“成果贡献者”。主动推开教室的门，欢迎同仁来观课议课；也带着学习的心态，走进更多同伴的课堂。让我们的集体备课和教研活动，成为基于真实课例、平等对话的专业沙龙。积极参与校本课题，精心打磨属于自己的“精品课例”，在“共学、共研、共享”的文化中，让个人的智慧汇入集体的河流，共同向着我们设定的2026年构建良好课堂范式、打造区域课改名校的目标扎实迈进。

　　教育，归根结底是生命与生命的相互影响。课堂，是我们履行这一使命最重要的地方。“共生共创”所描绘的，正是我们心向往之的一种教育图景：教师与学生，在一段段共同的探索旅程中，彼此启迪，相互成就，实现知识与生命的双重成长。

　　这条路，我们已经出发。前方或许仍有迷雾与沟坎，但只要我们方向一致，脚步坚实，每一次用心的实践，都在让我们更接近教育的本真。让我们怀着对教育的赤诚，继续并肩前行。