[《习坎文摘》第38期]本期导读:沙市中学的教学文化六个"三"
作者/来源: 邓北平    发表: 2012-12-05 17:19:44    浏览: 9840 次
    什么是“有效教学”?这是我们教育工作者时刻要追问自己的问题,我也曾多次对此撰文阐述,并逐步形成了沙市中学六个“三”的教学文化,即:

  三个理念:以生为本的理念;教学的根本任务是全面、充分地提升学生的学习能力的理念;打造智慧课堂的理念。

  三维目标:知识与能力;过程与方法;情感态度价值观。

  三种学法:自主学习;探究式学习;合作学习。

  三次学习:课前学习;课中学习;课后学习。

  三有课堂:有学习目标导向和创景设问;有学生探究、训练;有总结反馈。

  三会目标:学会;会学;会用。

  六个“三”的教学文化系统全面地阐释了高效课堂应具备的特征,但还是有点抽象,如何来实现六个“三”的目标,我们还需要具体的操作步骤,“科学与实证取向的教学论”正好为我们提供了相关理论支撑。为此,学校邀请了我校校友、特级教师钟阳做了一场题为“从教学论角度看有效教学”的讲座。他从理论的角度对有效教学进行了解读,并以“光合作用”为例,深入浅出地讲解了有效教学的三个环节,即教学目标的设置、教学策略的选择、教学结果的测量。会后,管理团队专门组织了学习,唐年新老师针对钟阳老师的讲座,结合自己的教学经验和高一历史组的教学实践,谈了自己的学习感受,并形成文字。在这篇学习体会中,唐老师更侧重理论的运用,尤其是将之与我校六个“三”的教学文化相结合,值得大家借鉴。

  我们身处一线,教学压力大,工作节奏相对紧张,因此很多教师忽视了自己教育理论和学科专业的学习,甚至有极少数教师一年都不看一本专业方面的杂志,这是不对的。在当前教改的背景下,学习应成为我们的生活常态,否则,我们就会跟不上时代的步伐,被时代所抛弃,被学生所抛弃。有的老师拒绝理论,认为是夸夸其谈,认为是将简单的事情复杂化,其实不然,理论的魅力是无穷的,对理论的探索会激发我们教改的激情和灵感,会让我们克服职业倦怠而不断在专业化成长道路上奋力前行。当然,理论的生命力在于实践的不断检验,我们要高起点、低落点,在实践中运用、改进教学理论,形成属于自己的具有理论支撑、学科特色、个人风格的教学“基本模式”。本期的主题是“科学与实证取向的教学理论在教学中的运用”,这是中国教育界在10年课改后的又一次探索,它更符合当前教育的大背景,比如三维目标,它并不一味要求均衡用力;教学方法也不排斥恰当适时运用讲授法……它的操作性更强,是一种处方式的理论架构。

  本期文摘还介绍了广州市番禺区象贤中学在“科学取向教学论”引领下的教改实践,此文是今年5月的《中国教育报》三篇连载“之二”,希望能引发大家的思考。从而激发我们为我校文化的具体化,特别是建立各个学科课堂教学的“基本模式”而努力探索。