沙市中学报（第114期）
作者/来源: 高伦强 发表: 2013-04-24 23:03:28 浏览: 6317 次
1、2版
再谈有效教学
国内外专家学者对有效教学进行了各种了阐述，我在学校也多次谈到对有效教学的理解。通过不断的学习、探索及和教师学生的交流，不断总结我校教师的成功经验，我再谈有效教学。
一、对有效教学意义的再认识
对有效教学意义的理解仁者见仁，智者见智，但我认为，有效教学是对教学的必然要求。是基于学校文化按照管理学原则方式行动的科学的教学行为，是基于证据的推论或者结果。
二、对有效教学行为的再认识
(一)要落实“六个三”的教学文化
教学的行为方式即教学文化，没有文化统领的教学行为是干瘪的，课堂的生命活力彰显是永远不够的，因此落实“六个三”的学校教学文化是我们丰富课堂思想，彰显生命活力的必然。
(二)有效教学是对每节课教学实施有效的“目标管理”
当教学按照管理学原则方式进行时，我们就可以说教学是一门科学。“有效”是就目标达成度而言的，当我们把有效教学纳入管理学来考量时，有效教学就可以按照管理学中的“目标管理”原则方式来进行。而目标管理是有其基本模式的，就教学来说，应按以下流程来运行。
1、确立目标——要把课标、考纲细化到可测量的程度。即教什么，教到什么程度;学什么，学到什么程度。为什么要“可测量”，如果目标“不可测”，何谈“有效”。因此我们要将课标、考纲中的了解、理解、掌握等“动词”转化成一个个可以测量的目标、任务、问题。这是有效教学的灵魂。
2、明确任务——把可测量的目标分解成任务，即哪几个知识点、哪些能力的学习，并把知识的落实与能力的提升变成“问题”或“问题系列”，这是有效教学的核心，也是教师专业素质高低的重要标志。
3、组织实施——依据目标、任务，按照“三种学习方式”和基本教学法科学设计教程、学程，并组织引导好学程，这是有效教学的关键。
4、检测评价——围绕可测性目标进行检测评价，是有效教学的重要手段，是教学是否有效的重要环节。
5、总结反思——通过检测评价让教师学生知道问题解决得怎么样，并用评价引导后续的“教程”与“学程”。
在管理学上，1、2为计划(Plan)，3为执行(Do),4为检测(Check)，5为反馈(Action),按照1、2、3、4、5进行循环，管理学上叫P→D→C→A形成封闭回路或者循环，是一个完整的目标管理过程。
(三)教师的主导作用
在整个教学过程中，教师在学生“学什么”、“学到什么程度”即教学目标的设计决策和教学问题或问题系列的确定上是主体，学生只能作为客体。而在完成了目标设计后的课堂教学中，教师的作用便转换成“主导作用”。“主导”即引导，从组织管理学的角度来认识，教师的角色是“领袖”，即是“把你的人们引导到他们没有去的地方的人”(基辛格语)。从这个意义上讲，教师就是“引导者”。引导什么?我认为是四个方面：
1、目标引导——把清晰、可测量的目标交给学生，让学生在目标的指引下开展学习活动。
2、任务引导——把目标转化成“问题”或者“问题系列”并将它交给学生。
3、学程引导——把学生的学习方式教给学生，并指出基本的学习路径。
4、评价引导——通过检测评价，引导学生继续探索未掌握的知识和能力。但反馈评价不仅是终极评价或一堂课的最后评价，在过程中评价比终极评价更重要!它的重要性就在于课堂中间评价是对剩余课堂时间学习的再“导航”，也就是通过课堂中间评价知道剩余课堂时间老师应该如何“再引导”，学生应该如何“再学习”。
(四)学生的主体作用
教学过程要有效，必须把着力点放在学生学的过程上，而学习过程是学生在教师的引导下，自我完善、自我提升、自我觉悟的过程，更大程度上说是学生的自我实现的过程。从这个意义讲，学生是学习的主体，作为学习主体的学生，教师应该从以下四个方面教育他们，让他们真正成为学习的主人。
1、会计划：学生知道学什么，学到什么程度，有哪些任务需要完成，哪些目标要达到。
2、能执行：学生知道用适合的方式方法学习，并科学有效的分配自习和闲暇时间，实施目标，完成任务。
3、善检测：教师的检测评价、学生自己的检测评价和同伴评价结合，知道自己学到了什么、学到什么程度了，即目标达到的程度较清楚。
4、知反馈：学完一节课或者一个阶段，知道总结收获，知道不足，知道在课后再用一个个P→D→C→A弥补不足。
三、对有效教学模式的再认识
教学模式是学校文化或者在学校文化统领下的教学文化的实施载体，是一堂课、一个单元、一个板块，一个专题教学的基本结构，或者说是基本路径，是教的方式、学的方式、课程资源呈现方式的科学组合，是教师专业素质在课堂的再现。我们只有找到或者无限趋近你的那个学科的有效教学模式，才能使优质课成为常态。
(一)我校的教学文化
1、“敬业、乐群、爱生、善教”是我们的教风
敬业：敬畏教师职业，感恩沙市中学。即在敬畏中担当责任，在责任担当中收获幸福;在感恩中奉献，在奉献中成长。
乐群：乐于合作，在合作中付出，在付出中收获;善于沟通，在沟通中融洽，在融洽中提升。
爱生：爱生是教育的内核，是教师职业道德的本质。尊重、信任、关心学生，严格要求学生。
善教：善于把教书育人统一，继承与创新结合，不断探索有效教学模式，形成自己独特的教学风格，并深受学生喜爱。
2、“六个三”的教学文化
“六个三”的教学文化既是新课程的理念，也是对我校教学实践的总结。教学文化是教学行为与方式的总和，它不是教学模式，但教学模式必须受到教学文化的引领。教学模式是教学文化的载体，没有模式作为载体和实现形式，文化便是空中楼阁。
(二)教学模式的基本要求
教学模式的外在表现可能因学科或者同一学科的教学内容的不同而有所不同，但它的基本要求却是共通的。
教学模式的基本要求概括地说，一堂课或者一个单元、一个板块的教学要做到“两化两高一个循环”。具体地说，“两化”一是目标任务化，就是把教学目标转化成具体的教学任务;二是任务问题化，就是把具体的教学任务转化成需要学生探究学习的问题或者问题系列。“两高”一是在教学过程中学生参与度高，学生学习积极主动，探究充分专注，课堂民主，表达自由，三种学习方式科学组合进行;二是教学目标达成度高，即通过适时地符合课程标准或者考纲要求的检测，学生的知识、能力达到目标要求程度高。“一个循环”就是一堂课或一个单元、或一个板块的学习，学程、教程较好地按照P→D→C→A模式循环，即有计划(目标、任务、及其教程、学程设计)，有执行，有检测评价，有反馈(总结、反思、再订计划)。
有效教学的探索永无止境，总体说我校对有效教学研究与实践已经进入了模式的试验与总结阶段。对此我以为，“有模式”是“有风格”的初级阶段，我们只有“有模式”并对模式进行反复试验与总结提高才能达到有风格、“无模式”。这样才能达到我们中国人所说的“无招胜有招”的境界。
市委市政府发文授予我校2011-2012年度荆州市文明单位称号
2月18日，中共荆州市委、荆州市人民政府联合下发荆文[2013]4号《关于命名表彰2011-2012年度荆州市文明创建工作先进系统和文明单位的决定》的文件，授予荆州市审计系统等9个系统市级“文明创建工作先进系统”荣誉称号，授予包括我校在内的339个单位市级“文明单位”荣誉称号。市直教育系统有10个单位受到表彰。
个体老板设立助学金 资助我校优秀学子
2月27日上午，沙市区五一路口津市米粉店老板杨勇先生亲临沙市中学，参加“杨勇助学金”签字仪式。
杨勇先生是个热心公益的社会人士。年前，他主动找到学校要求资助两名家庭困难、学习刻苦的学生。资助管理中心经过多次奔走，与各年级负责人以及班主任联系，最终确定高一(2)班郑宇、高二(16)班李思琦为受助人。杨勇先生资助郑宇和李思琦高中阶段和大学四年的部分学费和生活费用，每年每人4000元。
沙市中学召开2012年度住宿生表彰大会
2月28日晚，我校2012年度住宿大会在阶梯教室召开。大会由吴本萍主任宣读了表彰名单，并对获奖学生表示热烈的祝贺。此外，赵文华副校长为优秀寝室及寝室长颁奖并合影留念。金双娇老师对年度宿舍管理工作进行了总结，肯定了全体学生的优良表现，并从三个方面对新学期的宿舍管理工作提出了相关要求：一、宿舍卫生与流行病预防问题;二、宿舍财务安全问题;三、住宿生晚就寝纪律问题。高一年级组长李昌坤老师和赵文华副校长分别向住宿生提出殷切希望。
沙市中学志愿者走进沙市区特殊教育学校
3月4日下午，阳光和煦，沙市中学校学生志愿者和老师们一行50余人，来到沙市区特殊教育学校，学习雷锋精神，送去温暖祝福。
沙市中学副校长赵文华、沙市区特殊教育学校张校长先后发表讲话。赵文华副校长对特殊教育学校的同学们以及长期工作在这里的老师们表示慰问。张校长对沙市中学师生的到来表示感谢，并承诺将尽全力帮助这些特殊的孩子。
沙市中学学工处领导和老师为该校学生送上了体育、学习、生活用品。两校师生还共同表演了文艺节目。
2013年春季马培班开课
3月6日上午第五节课，沙市中学政治教研组长黄祥洲老师为马培班同学授课。他以“全面建设小康社会”及“坚持科学发展观”两个指导思想的提出为背景，回顾了中国自改革开放以来的发展历程，讲解了当今中国的发展现状及所面临的新的挑战。
在第103个“三八”国际妇女节到来之际，2013年3月8日上午，我校工会组织全校女职工齐聚校体育馆，举行以“跑跑跳跳踢踢唱唱，哈哈笑笑健健康康”为主题的文体活动，庆祝自己的节日。
沙市中学党委书记、校长邓北平向全校女职工祝贺节日快乐，并为参加拔河比赛的女职工鸣哨开拉。
除了拔河，女职工还进行了歌咏比赛，由各年级选出唱歌能手现场飙歌。邓北平校长也献唱两曲——《小城故事》和《东方之珠》，带给在场老师一份意外的惊喜。在欢乐的气氛中，平时教学严谨不苟、任劳任怨的女教师们焕发勃郁的生气。本次活动响应了国家号召，低碳，环保，节约，健康，愉悦了女职工的身心，丰富了校园活动形式。
此前，学校领导还参加了离退休女职工举行的庆祝三八国际妇女节的活动。
沙市中学积极组织教职工参加义务植树活动
3月12日上午，沙市中学校长邓北平率部分教职工赴荆州开发区深圳大道开展义务植树。本次活动是荆州市“创生态环境，建美丽家园”植树月的组成部分，活动所用树苗由沙市中学按照“资金自筹，苗木自购”的原则组织而来。在园林专业人士的指导下，参加活动的干部职工共种下香樟树苗50棵。副校长朱胜祥、纪委书记张志礼等参加了植树活动。
我校教职工积极参与无偿献血
3月19日上午，荆州市荆州市中心血站将献血大巴开到我校，我校工会积极组织20多名教职工无偿献血。
迎着清晨的阳光，血液中心医务人员向老师们宣读了荆州献血倡议书，交代了义务献血注意事项和献血程序后，工会主席张志礼第一个走上大巴车填表，验血，抽血。他还来到献血车旁做动员，并帮助血液中心的工作人员指导献血者填表，其他老师也陆续跟进。据了解，19日当场21人献全血，采集血样21份，当日共献血5900毫升。
附：3月19日我校献血教职工名单
罗虹 李家俊 刘建军 邱波 邵龙华 熊威 张群武 关信章 张志礼 李坪 刘仁宏 吴本萍 郑华 宋飞 杨平 金亚萍 吕跃 曹阳 陈大明 吴锐 江来波。
湖北省沙市中学被授予"中国中小学气候气候变化教育行动"项目学校
近日，湖北省沙市中学被确定为“中国中小学气候变化教育行动”项目湖北区域试点学校。
2013年3月21～25日在重庆缙云山举行了该项目第二阶段启动仪式暨教师高级研讨活动，我校张志礼、刘仁宏两位生物老师应邀参加活动并做了专题演讲。
“中国中小学气候变化教育项目”是为提高中小学生对全球气候变化这一全球性紧迫议题的关注和理解，切实提升学生和社区应对气候变化的技能和知识水平而搭建的一个平台，在中国的主要合作伙伴包括教育部基础教育课程教材发展中心(NCCT)、国际自然保护同盟(IUCN)、地球宪章(EC)、联合国教科文组织(UNESCO)、洛克菲勒兄弟基金会(RBF)、香格里拉可持续社区学会(SISC)。项目集中在上海、重庆、云南、广州、西藏等试点区域的大中小学校，该项目将探索适合中国国情的、在中小学开展气候变化教育的理论和操作途径。
庆三八 沙市中学诚邀成功女性进校园
3月6日下午，为庆祝三八妇女节，湖北省沙市中学携手沙市区妇女联合会，为沙市中学高一年级学生举办了一场主题为“感悟成长，追寻梦想”的成功女性进校园报告会。“小胡鸭”创始人胡秀容、荆州市第一人民医院内分泌科博士吴红艳、荆州电视台江汉风主持人朱玉娟三位成功女士亲临现场为同学们做报告。
沙市区妇女联合会的张娇主席和沙市中学的副校长赵文华先后发表讲话，他们对三位女士的拨冗光临表示热烈的欢迎和真诚的感谢。沙市中学校长邓北平为胡秀容、吴红艳、朱玉娟三位女士颁发了沙市中学特聘荣誉教师聘任书。
“小胡鸭”创始人胡秀容女士结合自己的创业经历，向同学们讲述了成功之道在于不怕艰辛、敢于吃苦;医学博士吴红艳女士从求学的顺畅谈到攻克医院难题的艰难，又谈到治病救人的不易，告诉同学们成功之道在于心怀他人、助人为乐;主持人朱玉娟从自己对专业的选择、对事业的热爱和执著，使同学们明白成功之道在于心系社会、爱国爱民。
三位女士以自己的亲身经历和人生经验和同学们分享着各自的成功之道，激励着同学们树立远大理想，坚持不懈奋斗，向着人生的成功之路迈进!
此次报告会由沙市中学心理阳光工程专家刘春老师主持。
我校工会举行教职工拔河比赛
为响应学校提出的“工会要经常性地组织活动”要求，丰富教师的课余文化生活，增进教师之间的交流，增强学校凝聚力，培养各年级团队协作能力，3月15日下午，由学校工会策划已久的拔河比赛在学校运动场举行。
本次比赛以年级为单位，高一、高二、高三和行政后勤四个单位参加比赛，学校体育组以抽签方式确定了各队出场顺序和对阵双方。
在比赛中，各参赛队表现出了顽强的意志和拼搏精神，既赛出了水平又赛出了风格。学校各级领导也归口各年级，以普通队员的身份上场比赛。比赛也牵动着学生们的心，他们纷纷呼喊着自己熟悉的老师的名字加油。通过这次活动，领导、教师、学生融为一体，彼此的心贴得更紧了。
高二年级代表队获得了本次拔河比赛的冠军。
保护母亲河 我们在行动
3月8日上午，湖北沙市中学高一年级树人班全体学生在副校长赵文华、学工处主任吴本萍、团委书记张珺、高一年级组长李昌坤的带领下，来到长江宝塔湾段开展了“湖北省沙市中学保护母亲河在行动”公益活动。
当今，环境问题是人类可持续发展必须解决的一个重要问题，也是我国在工农业发产中绕不开的一个重大问题。长江，作为我们的母亲河，如今正面临非常严峻的水污染。保护母亲河长江，刻不容缓!8日上午，树人班一行五十余名同学，在校学工处的组织下，来到长江边，以亲身行动践行着保护母亲河的责任。同学们首先将游人扔在岸边的垃圾捡拾干净、清理带走，随后又采集了长江水，送往荆州市环保局进行水质鉴定。在环保局，同学们在工作人员的引导下参观考查了进行水质鉴定的实验室和各种实验仪器。在工作人员的耐心讲解下，同学们对水资源的污染与保护有了更加深刻的认识，环境保护意识得到更进一步的加强。
夷陵中学物理教研室来我校进行同课异构交流
3月19日，夷陵中学高一高二物理组全体老师来我校进行同课异课交流。我校高一高二全体老师及高三部分老师全程参与了活动。
上午，两校以同一课题各展示了两节物理课。高一物理课《动能 动能定理》分别由夷陵中学邓艳平老师和沙市中学黎臣老师执教，高二物理课《反冲运动 火箭》分别由夷陵中学马秀平老师和沙市中学曹芳老师执教。
下午，在沙市中学教导处副主任刘军的主持下，两校就上午的四节课共同进行了研讨交流。大家一致认为四位老师教学基本功扎实，教学理念先进，教学方法多样。同时，老师们也更明确了新课改下课堂教学应以学生为主体的理念。会议分析了课堂上暴露出的教与学之间的问题与困惑，如学生自主探究、合作交流与教师导控之间的关系等，指出课堂应求实基本知识和基本技能的落实，避免浮华假象，应呈现常态化课堂。
最后，沙市中学副校长黄炜讲话，他指出新课改理念下的课堂教学，必须进行教与学的方式的发展与创新，这种探究的步伐不能停，否则会阻碍师生的发展;但传统中的精髓也不能丢，必须静下心来认真思考，认准方向，大胆创新。希望今后两校进一步加强这种共同探讨，实现碰撞，达到双赢。
沙市中学第八届明武奖学金颁奖
3月25日升旗仪式结束后，第八届明武奖学金颁奖活动正式开始。朱胜祥副校长代表学校宣读明武奖学金项目简介及表彰文件，赵文华副校长宣读受表彰的学生名单，最后由邓北平校长为获得明武奖学金的74名学生一一颁发获奖证书。
“明武奖学金”是根据我校60届校友、中国工程院院士、博士生导师、我国著名的回旋加速器专家、磁铁理论与工程专家、国家级有突出贡献的中青年专家、中国科协常委、湖北省科协主席、曾任中国原子能科学研究院院长、华中科技大学校长、第十五届全国党代会代表、第十届全国人大代表樊明武先生提议，并在各界积极响应下建立，目的是进一步弘扬樊明武先生的学术思想，鼓励沙市中学学子发扬“习坎精神”并成为品学兼优、学有所长的好学生，学好本领，早日回报家乡、报效祖国。
湖北省沙市中学高一学生畅享武汉高校寻梦之旅
3月21日至22日，湖北省沙市中学高一年级近千名学生在学校和年级的共同组织下开展了为期两天的武汉高校寻梦之旅社会实践活动。
21日早上6点，同学们穿着整齐的校服，带着简单的行李，在操场上列队集合，高一年级组长李昌坤主持了简短的动员仪式，副校长赵文华从安全、文明、理想、团结等四个方面强调了“寻大学梦，做文明生”的活动宗旨。
6点30分，同学们以班级为单位乘上大巴开始了此次的寻梦之旅。经达四个小时的车程，同学们到达了第一个梦想之站--武汉大学。行走在武大绚烂的樱花大道上，呼吸着武大浓郁的人文气息，醉心于武大厚重的历史建筑，同学们一路欣赏着，一路欢喜着，一路憧憬着。
下午2两点，同学们来到了第二个梦想之站--华中科学大学。作为同一地区的全国前十的两所大学，华中科技大学有着和武大不一样的气质。现代化气息的建筑，尖端的国家级实验室，方方正正的校园，横平竖直的马路，让同学们体会到了华科的严谨与端正。
22日早8点，同学们来到省博物馆和中国地质大学餐馆。中午12点，同学们畅游了风光秀美的磨山景区。下午两点半，同学们满载憧憬与激励踏上了归程。晚上6点半，全体同学平安到家，结束了此次寻梦之旅，也更加坚定了大学之梦!
沙市中学组织学生开展安全疏散演练
3月28日上午课间操时间，湖北省沙市中学为落实第18个全国中小学安全教育日活动，大力倡导“普及安全意识、确保生命安全”的主题，组织了安全疏散演练活动。
9点20分，随着“铛、铛、铛，铛、铛、铛”的急促钟声，同学们离开座位，冲出教室，根据指定路线，迅急有序地离开教学楼，奔向操场，列队集合，清点人数，整个过程不超过五分钟。
在清点通报了到场人数之后，此次演练活动的副总指挥、副校长赵文华作了总结发言。他说，此次演练重在强化同学们的安全意识，树立起把生命健康安全始终放在第一位的观念，在大的自然灾害或意外来临的时候，要具备强烈的求生意识、求生智慧和求生能力;同时培养同学们听从指挥、团结互助的良好品德，学会逃生的本领和能力，提高应急反应能力和自救互救的能力。他希望同学们居安思危，心中长鸣安全警钟。
3版
三次学习我之所见所为
肖述友
一、学习体会“三次学习”中心内容和精髓
何谓“有效”课堂?我们已成共识——人文的课堂，快乐的课堂，魅力的课堂。三次学习提出了三个理念、三维目标、三种学法、三次过程、三有课堂、三会目标的总构想，处处体现了以生为本、关注过程、关注知识和能力建构的先进思维，全面充分、具体科学地指明了今后课堂改革的方向和思路，切中“知识呈现方式改进，学习方式多样化”的要旨。
为更好落实“三次”学习实验，我的想法是必须澄清以下几个重要认识。
1.教师的角色和作用。
(1)新课堂中“学生的主体”和“教师的主导”真要分一个孰重孰轻的话，也应该选择前者。教是为了不教，教师功能的终极体现还得由学生的学习效果呈现。学的过程远重于教的过程，学的方法远重于教的方法，教的依据必须根据学的实际而定，应随着“学”的策略而谋求高效。从长远来讲，引导学生形成合理的、有效的、终身受益的学习方法和策略才是教育的真谛。可见“重学轻教”丝毫没有偏离教育的本质。
(2)“三次学习”并没有削弱教师的作为，不会抹杀教师的主观创造性，她对教师要求更高，教师的作用应重点放在以下几个层面：
首先，应着力设计从知识发现、发生到成熟系统的全面的探究过程，以恰当的教学，恰当的富有煽动性和开放性的问题串引导学生探究之旅。这个环节是重点中的重点，并不简单。她要求教师全力以赴，真正理解学科知识体系的来龙去脉，更要有科学的决策和理念，也正是教师主导功能和自主创造性的有力体现。其次，结合课程中心内容，要选好例题，要选择具有充分的实用性(能全面体现知识)、真正的探究价值(有利于学生思维提升，有利学科研究素养培养)、明确的评价标准(便于学生和教师点评，思维优化，知识和思想方法落实与否可判)、丰富的再生资源(利于学生拓展、深化、利于教师的变式，真正能促成举一反三功效)的课中学习内容，这必须有赖于学科教研组的集体智慧。不潜心研究，不精心设计显然是办不成的。当然还应考虑学生层次性差异，更要求会灵活自如地控制深度和难度，这无处不需要教师的主导。
再次，无论何种形式，何种教学策略，课堂掌控权总在教师手中。恰到好处，收放自如必须有教师的高超技艺;三次学习的实施更离不开教师的生成教育。细心倾听学生的发言，及时发现有价值的源头资源，善于供题发挥，形成新问题、新探究、变式教学等，无不体现教师的价值。三次学习并非简单的教师布置任务、学生讨论交流、教师解答学习任务、再布置练习如此简单机械，教师的主导作用丝毫没有减弱，反而更能显现。
2、学生能力要求
三次学习要求学生有合理的学习规划，有合适的学习策略和方法，有客观求实的学习态度，还要有很强的交流、沟通、探究能力。我们总是担心学生能力不具有，大多数学生会混水摸鱼，滥竽充数，因此认为只利于少数尖子生发展，不利于全体，但我的体验是——真正的尊重学生是信任学生。学习方法和策略可以先导引，边做边学，以少数带动多数。关于“多数”的论调可以调控——合理分工，分层要求，轮流负责。事实上“教师全讲”还不是有“不配合”之人，数目也不见得少。我们完全不必追求完美。因此不是什么班级可做、什么班级不能做、什么层次可行、什么层次不行的问题，而是我们流程是否合理、设计是否精细、教师是否操作熟练的问题。
3、学生课业负担
先学而后教，大学的学习任务前置，是否大大增加了学生学业负担?学生能否真正落实课前学习目标?各学科同时展开，学生吃得消吗?
三次学习的内容，若是必要的，不管哪种方式最终都是要完成的。三次学习并没增加新的学习内容，不存在负担加重的问题;只不过是完成的先后顺序有些调整，只不过是“完成”的对象不同而已。被动接受虽时短但无效，后续仍须浪费大量时间消化。细嚼慢咽虽时长但有味，吸收营养多。只要全盘规划，合理安排，我认为也不是问题;所谓虽苦但苦有所得;虽累但累在必须，也悟但悟得充分，悟在思后;也学但学得生动，学得愉悦。
4、实验效果
实施三次学习，教师关注导知识，导方法，导学习习惯，处处大胆地放手让学生去说，去做，去想，去质疑，充分调动学生学习的主观能动性，至少也必然会使学生交流更畅通，思想更健康，性格更开朗，同时定会使他们视野更开阔，思维更灵活，更缜密。从长远看，对学生发展与提升更有利，教学效果不会差。退一万步说，极少数掉队者出现也很正常，可以采取其它措施分类指导。
二、大胆实验 不断完善“三次学习”实施途径
为探讨实验中存在的“弊端”，我先在数学竞赛小组开展三次学习，提前准备学案，学生自主学习，小组充分交流，轮流负责讲评。学生谈思想方法，谈审题途径，谈重难点，谈题型特征和应对措施，谈最终收获和心得体会。通过一个月半的导引，学生基本可以按程序执行，效果虽不完善，但早已大大超出教师想象。
学期中班级教学开始试验，慢慢开放课堂，实施每周一题学生讲评(要求如前述)，每两周一次试题分析学生小组完成(自由组合效果由同学们的理解接受度检测)，一次变式训练(针对性)汇总与测试，借此让全部学生熟悉要求，熟练套路，初步感受气氛，思考自身应对策略。
学期后全面开放课堂，每节必有一个环节小组合作探究，小组交流，学生总结提炼;每节重难点放手让学生突破，教师只关注变式训练题及深化拓展方案的实施。
学期后重点观测新旧理念冲突根源，新旧教法的融合策略，新旧过程教师讲评重点，新旧课堂学科文化渗透，进一步明晰改革中应坚持哪些传统理念，创新上怎样合理高效继承。
在惊喜和困惑中践行“三次学习”
曹芳
2013年3月19日湖北省夷陵中学物理组一行16人来我校进行了同课异课的教学交流活动，作为上课教师的我，在课后从以下几个方面作总结和反思。
教育与教学理念方面：
湖北省高中新课改已经实践了三年多，新课改给我们带来了新的教学理念：新课改下，高中物理教学活动应该从学生的亲身体验出发，从体验中总结物理现象及规律，课堂教学变得更亲近和自然;教学中强调学生的探究性学习，培养学生自主学习的能力、合作学习的能力，从而使教师的教学活动由“教”转向“导”，使学生的学习活动由“被动”转向“主动”。
在这些新的教育教学理念下，我校高二物理组以每周的教研活动为契机，进行了一系列课堂教学改革活动。本阶段全面践行沙市中学“三次学习”模式。高二物理组的教改核心是以小组合作学习为依托，推动全体学生自主学习、合作学习和探究学习，将核心知识的学习权和话语权还给学生，将评价权交给学生。
《反冲运动 火箭》这节课是对我校“三次学习”的积极践行。有课前的预习、自主探究和组内合作交流。有课堂的学习、小组讨论和组外交流，有运用物理知识解决物理问题的学以致用;还有课后的复习、课堂知识的延展和留白。这节课的教育理念是要彻底改变学生被动接受的传统教学模式，将课堂还给学生，将学生的自主学习贯穿整个教学设计。
教学设计与意图方面：
一、新课引入。教师通过播放视频，利用大自然中章鱼游泳这一物理情景引入课题，本着从生活走向物理，从物理走向生活的教育理念，设计课题引入。
二、新课教学。
环节一：小组展示反冲运动小实验。
这个环节，教师将课堂主阵地完全交由学生，分小组展示他们对反冲现象的初步探究，这也是他们在“一次学习”中小组合作学习的主要成果。学生们展示的每一个小实验都能精心设计，实验的取材都来源于身边废旧物品。小组演示中，学生对实验现象的语言描述、自我评价与实验展示后小组互评体现了学生学习的自主性。
教师在小组展示之后抛出问题，引导学生通过小组讨论得出反冲的概念及其遵从的规律。由于所有的反冲演示实验都来于学生自己，学生自然更容易从实验现象中总结共同特点，得出反冲运动的概念也是水到渠成的。
所谓磨刀不误砍柴工，虽然学生在课前的预习中，花了大量的时间去自制实验器材，但是在自制实验器材的过程中的亲身体验和乐趣，是教师演示实验所替代不了的。
环节二：列举反冲在实际生活中的应用。
通过第一次学习之后，小组代言人汇报活动成果，小组组内补充，组外补充，体现第二次学习的合作与互助。教师最后通过一些图片和视频对学生的一次二次学习进行归纳与总结。
环节三：“生教生”完成火箭的教学内容。
“生教生”，这是对三次学习模式践行的最重要的一个措施。学生通过课前查阅资料、图片、视频，制作PPT，在课堂上与大家分享与交流。对学生自己的讲解，学生们反响热烈，特别是小老师的美女助教流畅和完美的语言叙述给听课的老师们留下了深刻的印象。这一环节中，教师对校友火箭模型的实物展示，激励学生树立远大志向，报效祖国，实现了对学生情感态度及价值观目标的达成。
环节四：学以致用。
火箭模型实物展示之后教师播放了我校学生在科技节中制作的水火箭的发射视频，并以此为背景给出具体数据抽象为习题，当堂检测。这样的习题来源于学生的实际生活，更能体现新课程的理念，并能培养学生运用物理知识解决物理问题的能力。
环节五：课堂总结。
学生利用“树型思维导图”对本节课进行小结，同时也是本节课的一大亮点。树型思维导图在物理教学中的应用很具有推广意义，这里不做过多的叙述。
应该说，整个教学过程结构合理，各个环节过渡自然，突破了教学的重难点，体现了新课程的先进教育理念。课堂有科学的学习方式，有真实的学习过程，以及良好的学习效果。
当然，很多地方，还在摸索阶段，也有许多不足。例如课题引入的激趣设疑在课堂结尾没有呼应，学生的积极精彩发言，教师没有过多地给予鼓励和表扬。
个人素质与感想方面：
从教9年，记得自己初上讲台时，初生牛犊不怕虎，在课堂上激情飞扬，声音洪亮有穿透力，教态潇洒有感染力。但是教师个人业务水平有限，我唯有用教师的个人魅力去影响学生的物理学习。还好，那个激情的我战战兢兢地站上了讲台。
随后五年，积极思考如何站稳讲台，坚持创新， 并通过学习，扎实自己的教学功底，特别是积累了在课堂上和学生互动中处理“突发事件”的经验，努力做到不要放过学生在课堂中的闪光点，让学生的每一次闪光都因为我的引导而迸发出更激烈的思想火花。我的调控能力、应变能力得到提高，我的业务水平进步不少。于是，那个有些许应变和调控能力的我战战兢兢地站稳了讲台。
如今，恰逢学校“三次学习”模式的推行，而这次同课异构活动也较好地实现了我在课堂教学中角色的转变。在三次学习践行的过程中，我慢慢学会在课堂上将话语权还给了学生，又适当地加以引导，指正; 引导学会营造积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生关系，使学生处于轻松愉快的氛围之中。在这次活动中，我有惑也有喜。
课堂教学的环节一，原本是想教师演示实验。但是在自制器材演示实验的准备过程中，我遇到了难题：气球无法定向反冲。教研组集体备课时，老师们提议：何不将这个问题开放地给学生?学生的奇思妙想比我们老师要多得多。在准备课时，学生们自制的气球反冲小车，气球定向轨道反冲，气球定向向上运动都有定向的意图，这些创新设计彻底震撼了我，也震撼了听课的老师们。我惊喜，一是这些设计解决了我在同课异构中的备课难题。二是这些设计让我知道我的学生比我要优秀，以后的教学中要无条件相信学生的能力，他们能行，不要包办代替。
在整个课堂中，无论是实验装置的介绍、实验现象的描述，还是小组讨论交流后代言人的发言，学生的语言表述能力得到了听课老师们的一致好评。我想这归功于平时课堂环节中的课前五分钟“争当物理小老师”的教学活动，以后要继续实施，并逐步完善，形成自己独特的教学模式和教学风格。
以前，我一直对自己的课堂调控能力以及启发学生的能力很着急，往往抓不住学生的闪光点。这两年慢慢有长进。但是当把话语权还给学生之后，我有点无所适从，有点手足无措，有点无“用武之地”。当然，我也知道，如果我们不放，是无法做到收放自如的。这点“个人矛盾”也是我以后的教学教研中要积极解决的。
4版
用创新点缀人生，让实践融入学习
湖北省沙市中学第三届科技节于2013年1月29日至2013年2月3日在我校顺利举行，在全校师生的共同努力下获得了圆满成功。这次科技节彰显了我校的素质教育特色，丰富了校园文化，形成了以下特点：
第一，本次科技节规格高、影响大，引起了社会的广泛关注。
第二，科技节活动丰富、形式多样，与新课程理念紧紧结合起来。37个项目的活动、展示和比赛。各个学科都积极参与。高一高二全体同学全员参加了此次活动。科技节活动体现了新课程鼓励个性创新、主动学习、注重过程、回归生活的理念。
第三，科技节在校园中唱响科技之歌，点燃同学们创造探索的热情。同学们报名踊跃，参与率高，如果算上主题班会，科技节的参与率达到了100%。共有1000多人次的学生获得了各项奖励。由于同学们的热情参与，各项活动精彩纷呈。许多项目如自制水果电池活动、化学style活动、制作正二十面体活动电脑制作活动达到了较高水平;一些比赛如鸡蛋撞地球、“水火箭”比赛、历史科技知识抢答赛、生物细胞膜模型设计、地理的校园平面图设计吸引了师生的眼球。科技节成为同学们真正的节日。
第四，科技节展现了我校习坎文化精神和同学们自强不息勇于探索的风貌。在科技节中同学们领略了科学技术的魅力，体验了科学探索的艰辛。每一次成功的后面都要凝聚着同学们的智慧、创新、汗水、无数次的失败、不断的反思。比如绘制校园平面图，许多同学走遍了校园;鸡蛋撞地球“水火箭”比赛和化学style活动经历一次次的失败，使不少同学感悟了科技探索的过程是最美丽的，失败也是一种财富。在科技节中最令人感动的是团队的精神、集体的力量。科技节上一些作品是用废旧物品制作而成的，体现了同学们的环境保护理念。
通过举办此次科技节，我校锻炼了队伍，积累了经验，积淀了校园文化和学校精神，为今后学生全面发展、科技创新活动和研究型学习的开展打下了良好的基础。
第3届科技节成绩表
一、 高一年级总分排名
班级
奖项
2班
一等奖
1班
一等奖
4班
一等奖
5班
二等奖
11班
二等奖
3班
二等奖
9班
二等奖
10班
二等奖
12班
优秀奖
6班
优秀奖
14班
优秀奖
15班
优秀奖
7班
优秀奖
16班
优秀奖
8班
优秀奖
13班
优秀奖
二、 高二年级总分排名
班级
奖项
1班
一等奖
16班
一等奖
8班
一等奖
11班
二等奖
2班
二等奖
4班
二等奖
7班
二等奖
3班
二等奖
5班
优秀奖
12班
优秀奖
10班
优秀奖
9班
优秀奖
13班
优秀奖
15班
优秀奖
14班
优秀奖
17班
优秀奖
二，高一年级优秀组织奖：
高一(1)、高一(2)、高一(9)、高一(10)
三，高二年级优秀组织奖：
高二(1)、高二(2)、高二(4)、高二(16)
三、 优秀教研组组织奖：
高一年级化学教研组
高一年级物理教研组
高一年级历史教研组
高二年级地理教研组
四、 优秀指导教师：
肖述友、李昌坤、吕 跃、汪小明、雷玉明、吴祥成、卢美仙、刘新春、邹振斌、全正华、张俊、蔡艳、宋珏、李作辉、张典松、黄小林、濮玉芳、罗先斌、黎臣、张珺、唐年新、乐进炉、罗红、王翠娥、雷松林、杨攀、李家俊、宋飞、张晓玲
我与沙市中学第三届科技节
两脚踏东西科技文化，心思宇宙万物规律。本届科技节以提高学生动手能力、将理论与实践相互结合为理念，激发学生探索科学的兴趣，增强学生运用知识的能力，我认为很有意义。就我参加的水火箭项目为例，从中收获很多。从课本上的反冲知识到真正应用于实践，我发现了科学力量的强大，万物皆有规律。但在动手操作过程中，我也发现了自己能力的不足，连模型都做得不精美实用，何谈未来探月登星!亚里士多德说过“教育是苦的，但果实是甜的”。如今的实践活动恰是为将来打基础，用科学文化知识武装自己，用满腔激情铸新中国新的科技篇章!1201吴双
在当今这个以科技作为实力来竞争的时代，我们学校也顺应潮流要求，每年都会举办科技节。而刚刚过去的第三届科技节也的确给了我非常深刻的印象。我与另外两名同学参加了化学的趣味实验比赛。在活动过程中，我们也逐渐领悟到了学校举办科技节的真正意图。首先，我们要学会合作，这样才能充分发挥出每个人的聪明才智，就会达到事半功倍的效果。其次，也是最重要的，遇到困难不能轻易说放弃，一定要对自己有信心，这样便不怕自己失败。学校就像一个引路人，带领我们完美完成从学校到社会的过渡。1204吴晓灵
我参加了本届科技节的两个项目，从中收益良好。其一是生物操作技能比赛，我从中认识到了自己在平时学习过程中动手能力的培养上还不足够;另一个是“鸡蛋撞地球”的比赛，从自己小组和其它小组的创意中也领悟到要培养自己的创新意识。科技迅速的发展，离不开“创新意识”这条河流的滋润，而学校举办科技节，更是让我们站在巨人的肩膀上触摸未知的世界。我觉得自己在这次科技节中收获颇多，接触颇多，成长颇多。1212吴清颖
本次科技节开展了许多实践操作和创新作品展示活动，这能激发同学们的创作兴趣，锻炼我们的创新思维，提升我们的动手能力，对我们今后的学习生活来说是次不可多得的经历。我参加的活动虽不多，但也能充分领悟到这次活动的初衷。科学的殿堂是宽广无垠的，他的大门半开半掩，只有勇于探索的人才会真正迈入。前人的经验对我们来说固然重要，然而却会在一定程度上阻碍我们的思维。在今后学习中，我们应对前人得出的经验进行思索甚至辩证的讨论。终有一日，你会在那所富含宝藏的知识殿堂掘到属于自己的东西。1213杨馨蕊
科技如同一双有力的手，从古至今，一直推动着人类社会进步的脚步。而学校也顺应潮流举办了科技节。我虽然没有参加，但我一直都赞成此类活动的举办。它能帮助我们更深入地了解科技的发展，从而开阔我们的视野，丰满我们的羽翼，放飞我们的心灵。看着同学们领奖时快乐的笑容，我深刻感受到了参与的快乐。如果再有机会，我一定会尽力参与。1204罗智剀
我校成功举行了第三届科技节，我也参与其中。我是高一年级组“历史知识竞答”比赛中的一名选手。竞争异常激烈。但是，在我们班三位选手的不懈努力下，我们取得了一等奖的好成绩。我认为，科技节是一场寓学于乐的比赛。在快乐中学习，在比赛中成长，在汗水中收获。让校园里的我们了解到外面神奇的世界。在这次比赛中我们仍有不足。在第二环节中，配合不够默契，表现不够大胆。在科技节中，我们不断丰满自己的翅膀，将在今后像鸟儿般，自信地翱翔于广阔的天地中。 1214田洁
科技使生活更美好。第三届科技节犹如一把钥匙，我握着它又一次进入了科学的宝库。为期五天的科技节使我们受益良多，感受颇多。平时我们似乎学习了很多科学知识，但是当我们实践起来，却困难许多。在“鸡蛋撞地球”活动中，我们绞尽脑汁，尝试各种方式，最终获得了胜利。学习知识只是暂时得到了一张简陋的参考书，而我们真正需要去做的则是实践。只有动手动脑，才能达到探索科技的目的。科技创新是关键，让我们每时每刻探寻在智慧的宝库，并且使之造福于人类吧。 1214李中琴
学校举办的科技节内容丰富，创造性强。而作为一名光荣的习坎学子，今年积极参加了学校举办的第三届科技节，感触颇深。参加科技节有助于提高我们的动手动脑能力。其中让我印象最深刻的则是“鸡蛋撞地球”这项活动，因为我已亲自参与了本班作品的设计与制作。它极好地开发了我们的动脑动手能力。我们失败过，在共同的努力分析、总结下完成了最终参赛的作品，当老师宣布成功的时候，我们全组人员都在欢呼，为我们自己。现在回想，科技节真正的含义也许就在于此，它让我们收获了经验、成功和快乐。当然它也为我们紧张的学习带来了欢乐与休息。而这富足的失败经验与成功喜悦将是我一辈子的财富。1215魏珂
今年是我第一次参加学校的科技节。当我看到活动表时，我就惊喜地发现学校安排得太周到了，连英语都有活动，更不用说其它科目了。这次我报名参加了通用技术实验比赛。当我们走进实验室时，就被桌上的一把竹筷给迷惑了，这能搭桥?不错，隔壁桌的同学告诉了我们，能。虽然我们组没能成功，但这次经历也给我们与科技实践之间搭了一座兴趣之桥。令人欣慰的是，我们组参加了英语海报居然得了一等奖，我们班还有三个人荣获“化学style”的一等奖呢!我很享受这样的活动，就像干涸的土地需要甘霖的滋润，我期待下一次的科技节!1202 薛雅文
我校女职工庆祝"三八"国际妇女节
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